The Effect of Emotionality and Openness to Experience on Vocabulary Learning Strategies of Iranian EFL Students

اين تحقيق رابطه بين استراتژي هاي يادگيري لغت و متغيرهاي يادگيري فراگيران ايراني رشته زبان انگليسي را، با توجه خاص به تيپ شخصيتي آنان ، به منظور يافتن كاربردهاي آموزشي آن، جهت تدريس زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي ، مورد بررسي قرار داد.هدف تحقيق حاضر، يافتن رابطه بين استراتژي هاي يادگيري لغت و دو تيپ شخصيتي هيجان پذيري و گشودگي به تجربه ميان دانشجويان ايراني رشته زبان انگليسي بود. به منظور بررسي اين موضوع ، نمونه آماري از جمعيت دانشجويان زبان انگليسي برداشته شد . نمونه انتخابي براي تحليل ، شامل 120 نفر از دانشجويان رشته زبان انگليسي دانشگاه آزاد اسلامي تبريز در گرايشهاي مختلف بود . داده ها با استفاده از دو پرسشنامه جمع آوري گرديد: پرسشنامه استراتژي هاي يادگيري لغت اشميت و پرسشنامه ارزيابي شخصيت هگزاكو كه در تحقيق حاضر فقط دو بعد شخصيتي اين پرسشنامه مورد بررسي قرار گرفت. به منظور اندازه گيري رابطه بين متغيرهاي يادگيري و استراتژي هاي يادگيري لغت ، ضريب همبستگي پيرسون مورد استفاده قرار گرفت. يافته ها ، تفاوت هايي را در استفاده از استراتژي ها نشان مي دهد كه نشانگر اينست كه استراتژي هاي انتخاب شده به تيپ شخصيتي مرتبط است. اين تحقيق نشان مي دهد كه رابطه مثبت بين هيجان پذيري و استراتژي هاي شناختي و فراشناختي وجود دارد ، همچنين بين گشودگي به تجربه و استراتژي هاي حافظه و همچنين استراتژي هاي اجتماعي رابطه مثبت وجود دارد

This study explored the relationship between vocabulary learning strategies and learner variables of Iranian learners of English as a foreign Language (EFL) with special reference to their personality types to examine what implications these associations have for teaching EFL. It tried to find any possible relation between vocabulary learning strategies use of Iranian EFL students and two personality types, namely emotionality and openness to experience. For so doing, a representative sample of the EFL students was chosen, which comprised 120 second year EFL students from Islamic Azad university of Tabriz. The data were collected using two questionnaires - Schmitt’s vocabulary learning strategy questionnaire and HEXACO personality assessment questionnaire; only two dimensions of emotionality and openness to experience were investigated in this research. The Pearson correlation coefficient was used to measure the associations between the learner variables and use of vocabulary learning strategies. The findings showed differences in strategy use indicating that these strategy choices are correlated with their personality type. It was found that there is a positive relation between emotionality and cognitive strategies, and also between emotionality and metacognitive strategies. The results also showed that there is a positive relation between openness to experience and memory, and social strategies.