Lexical and Grammatical Collocations in Writing Production of EFL Learners

يادگيري واژگان زبان دوم همواره چالشي براي دانش آموزان و دانشجويان زبان خارجه به شمارمي آمده است. استفاده از لغت جديد به شكل فعال، براي زبان آموزان چالش بزرگتري بوده است.شيوه اي معروف به " شيوه ي واژگاني "، باعث تشويق در يادگيري واژه به صورت تركيبي و همچنين منجر به تاكيد بيشتري بر همنشين ها شده است. به دليل نقش بسيار مهم همنشين ها در افزايش و گسترش واژگان، اين تحقيق به ارزيابي ميزان همنشين هاي گرامري و واژگاني در توليد نوشتار زبان آموزان ايراني ( هم در زبان اول و هم در زبان دوم ) پرداخته است. اين تحقيق، همچنين تفاوت ميان ميزان همنشين هاي گرامري و واژگاني را مورد بررسي قرار داده است. علاوه بر اين در اين تحقيق، تاثير زبان اول بر استفاده ازهمنشين هاي زبان دوم در نمونه هاي نوشتار زبان دوم مورد بررسي قرار گرفته است. بدين منظور، دويست دانشجوي فارسي زبان در رشته ي زبان انگليسي در مقطع كارشناسي، انتخاب شدند. اين شركت كنندگان در حال گذراندن واحدهاي پاراگراف نويسي و مقاله نويسي در دو سال تحصيلي متوالي بودند.در حقيقت به منظور بررسي سوالهاي تحقيق، امتحان ميان- ترم، پايان ترم و همچنين تكاليف دانشجويان مورد بررسي قرار گرفت. به دليل ماهيت اسمي اطلاعات، آزمون خي جهت تجزيه و تحليل اطلاعات استفاده شد. سپس ميزان همنشين هاي گرامري و واژگاني مشخص شد. نتايج نشان داد كه ميان ميزان همنشين هاي واژگاني و همنشين هاي گرامري تفاوت معني دار وجود دارد. در مقايسه ي گروههاي مختلف همنشين هاي واژگاني در توليد نوشتارزبان آمزان نيز،همنشين هاي فعل-اسم و صفت-اسم به ترتيب بالا ترين تعداد را داشتند و همنشين هاي اسم- فعل نيز كمترين تعداد را داشتند. نتايج همچنين نشان داد كه زبان اول بر همنشين ها هم تاثير مثبت و هم تاثيرمنفي داشته است. به عبارت ديگر،تاثيرزبان اول بر همنشين هاي زبان دوم هميشه منفي نبوده است. اين نتايج ميتواند مورد استفاده ي معلمان و برنامه ريزان زبان انگليسي، زبان آموزان و همچنين مترجمان قرار گيرد.

Lewis (1993) recognized significance of word combinations including collocations by presenting lexical approach. Because of the crucial role of collocation in vocabulary acquisition, this research set out to evaluate the rate of collocations in Iranian EFL learnersʹ writing production across L1 and L2. In addition, L1 interference with L2 collocational use in the learnerʹ writing samples was studied. To achieve this goal, 200 Persian EFL learners at BA level were selected. These participants were taking paragraph writing and essay writing courses in two successive semesters. As for the data analysis, mid-term, final exam, and also the assignments of L2 learners were evaluated. Because of the nominal nature of the data, chi-square test was utilized for data analysis. Then, the rate of lexical and grammatical collocations was calculated. Results showed that the lexical collocations outnumbered the grammatical collocations. Different categories of lexical collocations were also compared with regard to their frequencies in EFL writing production. The rate of the verb-noun and adjective-noun collocations appeared to be the highest and noun-verb collocations the lowest. The results also showed that L1 had both positive and negative effect on the occurrence of both grammatical and lexical collocations.