The Effect of Teaching Communication Strategies on Iranian EFL Learners’ Speaking Self- efficacy in Content-based Courses

هدف از اين تحقيق مطالعه تاثير تدريس استراتژي هاي ارتباطي بر خودكارآمدي صحبت كردن زبان آموزان ايراني در كلاسهاي محتوا محورميباشد. سي نفر دانش آموز در دو كلاس محتوا محور در مدرسه راهنمايي غيرانتفاعي سما در تبريز در اين تحقيق شبه تجربي شركت نمودند. يكي از كلاس ها به عنوان گروه آزمايشي و ديگري به عنوان گروه كنترل انتخاب شدند. آموزش مستقيم استراتژي هاي ارتباطي در طي 16 جلسه يك ساعته در گروه آزمايشي صورت گرفت، در حاليكه در گروه كنترل تدريس مستقيم استراتژي هاي ارتباطي صورت نگرفت . داده هاي مربوط به خودكارآمدي زبان آموزان از طريق پرسشنامه اي كه توسط نويسندگان طراحي شده بود جمع آوري شد. نتيجه تحليل كواريانس حاكي از تاثير مثبت تدريس استراتژيهاي ارتباطي برروي خودكارآمدي صحبت كردن زبان آموزان است. يافته هاي تحقيق حاضر براي مولفين از جهت گنجاندن تمرينهاي استراتژي هاي ارتباطي در كتب درسي و براي آموزش معلمان از جهت تدريس اين استراتژيها براي افزايش خودكارآمدي صحبت كردن زبان آموزان داراي كاربرد مهمي ميباشد.

The purpose of this study was to investigate the effect of teaching communication strategies on students’ self-efficacy in speaking in content-based courses in Iranian EFL context. To this end, 30 students in two content-based classes, one as the experimental group and another as the control group, in SAMA private junior high school school in Tabriz, participated in this study. Communication strategy instruction was taught explicitly over a period of 16 one-hour sessions to the experimental group, while the control group didn’t receive any explicit communication strategy teaching. Data on the learners’ self-efficacy in speaking were collected through a researcher made questionnaire. The results of the data analysis using ANCOVA revealed the positive effect of teaching communication strategies (CSs) on students’ self efficacy in speaking in content-based courses in Iranian EFL context. The findings of this study have important implications for material developers for designing activities involving communication strategies and for teacher training programs for teaching communication strategies to improve learners’ self-efficacy regarding speaking skill.