The Effect of Transcribing on Beginning Learners’ Phonemic Perception

در حوزه آموزش زبان تحقيقات گسترده اي بر روي نظام آوايي زبان انجام گرفته است. قسمت عمده اين تحقيقات به بررسي توليد واجي پرداخته است و حال آنكه توانايي درك واجهاي زبان مقصد پايه و اساس توليد آنهاست. هدف تحقيق پيش رو كمك به زبان آموزان مبتدي ايراني براي درك بهتر واجهاي مشكل ساز زبان انگليسي است. براي رسيدن به اين هدف روش بازنويسي (تبديل متن گفتاري به نوشتاري) را پيشنهاد مي‌كنيم و به بررسي اثر آن روي توانايي درك واجهاي مشكل ساز مي‌پردازيم. شركت كنندگان در اين تحقيق (سي و يك نفر) بطور تصادفي به دو گروه آزمايش و شاهد تقسيم شدند. بر خلاف گروه شاهد، گروه آزمايش در طول تحقيق به تمرين بازنويسي پرداخت. نتايج تحقيق نشان مي‌دهد كه تمرين بازنويسي توانايي ادراك واجي زبان آموزان مبتدي را بطور قابل ملاحظه اي تقويت مي‌كند. بنابراين توصيه مي‌شود از تمرين بازنويسي براي تقويت درك واجهاي مشكل ساز زبان انگليسي كه زير بناي توانايي توليد آنها و همچنين مهارت شنيداري است استفاده شود.

A large number of studies dealing with phonology have focused their attention on phonological production at the expense of phonological perception which provides the foundation stone for phonological production. This study focuses on phonological perception at phonemic level. The purpose of the study is helping beginning learners improve their perception of the English phonemes which are confusable for them. To this end, we propose transcribing as an aural input enhancement device and examine its effect on learners’ phonemic perception. Thirty one females who were randomly assigned to experimental and control groups participated in this study. The experimental group had transcribing exercise during the experiment while the control group did not. The results of the study show that transcribing improves beginning learners’ phonemic perception significantly. Therefore, EFL teachers are advised to include transcribing exercise as one of the techniques to improve learners’ phonemic perception and, hence, their listening comprehension.