Implementation Pathology of the E-learning Curriculum in Iran (Case Study Shahid Beheshti University of Tehran)

مقدمه: يادگيري الكترونيكي پديده‌اي نوظهور است كه توجه دست‌اندركاران آموزش عالي و محققان اين حيطه را به خود جلب كرده است. هدف اين پژوهش، شناسايي چالش‌هاي اجراي برنامه درسي دوره آموزش الكترونيكي دانشگاه شهيد بهشتي از نظر اعضاي هيات علمي و دانشجويان است. روش: در اين تحقيق از روش توصيفي پيمايشي استفاده گرديد. براي گردآوري داده ها از دو پرسشنامه محقق‌ساخته استفاده شد. جامعه آماري شامل 48 نفر عضو هيات علمي و 635 نفر دانشجويان آموزش مجازي است. نمونه آماري به ترتيب با توجه به جدول مورگان 42 و 237 نفر مي‌باشد كه با روش تصادفي طبقه‌اي نسبي نمونه‌گيري انجام شد. روايي پرسشنامه ها از نظر اساتيد و متخصصان حوزه مورد تاييد قرار گرفت و ضريب پايايي پرسشنامه با روش آلفاي كرونباخ به ترتيب 89% و 85% برآورد شد. براي تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخه 21 و آمار توصيفي (فراواني، درصد، ميانگين، انحراف‌استاندارد) و استنباطي (آزمون تي تك‌نمونه‌اي و تي مستقل) استفاده شد (05/0p < ). نتايج: يافته‌ها نشان داد از نظر اعضاي هيات علمي اجراي برنامه درسي آموزش الكترونيكي با چالش فرهنگي (001/0 P < ) ،حقوقي (001/0P=)، زيرساختي (001/0P < ) و مالي (005/0P=) و از نظر دانشجويان با چالش فرهنگي (001/0P < )، زيرساختي‌هاي فناوري (033/0P=)، شناختي (001/0P < )، مالي (001/0P < )، حقوقي (001/0P < ) مواجه است. اين نتايج با توجه به مقدار سطح معني‌داري آنها كه از 05/0p < كمتر است با اطمينان 95 درصد معني‌دار است. نتيجه‌گيري: اجراي برنامه درسي آموزش الكترونيكي دانشگاه شهيد بهشتي با چالش‌هايي مواجه است كه مي‌توان از طريق اتخاذ تصميمات منطبق با نتايج پژوهش براي حل مشكلات و موانع اقدام نمود.

Introduction: E-learning is a new emerging phenomenon that has attracted the attention of higher education authorities and researchers in this field. The aim of this study is to identify the challenges of implementing e-learning curriculum of Shahid Beheshti University from the perspective of faculty members and students. Methods: The descriptive-survey method was employed in this study. Two researcher-made questionnaires were used for data collection. The study population comprised 48 faculty members and 635 students of virtual education. Statistical samples according to Morgan table were 42 and 237, respectively indicating that sampling was done by proportional stratified random sampling. The validity of research questionnaires was approved by professors and domain experts and by using Cronbach’s alpha; the reliability coefficient was calculated to be 89% and 85%, respectively. For data analysis, SPSS version 21, descriptive statistics (frequency, percentage, mean, standard deviation) and inferential statistics (one-sample t-test and t-test) were used (p < 0.05). Results: The findings indicated that from the perspective of faculty members, the implementation of e-learning curriculum is being faced with cultural (P < 0.001), legal (P=0.001), infrastructural (P < 0.001) and financial (P=0.005) challenges and from the perspective of students are cultural (P < 0.001), infrastructural (P=0.033), cognitive (P < 0.001), financial (P < 0.001), and legal (P < 0.001) challenges. These results with respect to the level of significance that is less than p < 0.05 are certainly 95% significant. Conclusion: The implementation of e-learning curriculum of Sahid Beheshti University faces challenges in which the problems and obstacles can be solved through the adoption of decisions that are consistent with the research results.