Psychological and job factors influencing the intention to use Information and Communication Technology among teachers

مقدمه: كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات در نظام‌هاي آموزشي يك برنامه و جريان آموزشي فعال است كه مقدم بر كاربرد آن بايد تلاش شود عوامل موثر بر تمايل استفاده از اين پديده شناسايي شوند. هدف از اين مطالعه، عوامل شغلي و روان‌شناختي موثر بر تمايل استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات در بين دبيران شهر شيراز مي‌‌باشد. روش: پژوهش حاضر از نوع تحقيقات كاربردي و روش اجراي آن توصيفي و طرح پژوهش از نوع همبستگي است. جامعه آماري شامل دبيران شهر شيراز مي‌باشد. حجم نمونه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي طبقه‌اي تصادفي و فرمول كوكران تعيين شد (255 نفر). پرسشنامه‌هاي هنجارذهني، تناسب فناوري-شغل، سهولت استفاده ادراك شده، سودمندي ادراك شده و تمايل استفاده از فناوري را تكميل نمودند. روايي پرسشنامه‌ها به‌صورت صوري(از نظر محققان و 15 نفر از اساتيد فناوري آموزشي) و پايايي آن با ضريب آلفاي كرونباخ (69/0)، مورد تاييد قرار گرفتند. تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار ليزرل نسخه 8/8 و روش معادلات ساختاري انجام شد. نتايج: متغيرهاي تناسب فناوري- شغل، هنجارذهني، سودمندي ادراك شده، سهولت استفاده ادراك شده به‌صورت مستقيم و غيرمستقيم بر متغير تمايل استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات تاثيرگذار است كه هنجار ذهني (33/0)، بيشترين اثر مستقيم و تناسب فناوري- شغل (08/0)، بيشترين اثر غيرمستقيم را بر تمايل استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات داشته است. همچنين بيشترين اثر كل مربوط به اثر تناسب فناوري- شغل، (39/0) وكم‌ترين اثر كل مربوط به متغير سهولت استفاده ادراك شده (27/0) بر تمايل استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات مي‌‌باشد. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه مدل پيش‌بيني شده مي‌تواند اطلاعات مفيدي را براي مسوولان آموزش و پرورش در مورد اهميت عوامل شغلي و روان‌شناختي كه به‌صورت مستقيم و غيرمستقيم بر تمايل استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات در بين دبيران تاثيرگذار است، ارايه نمايد.

Introduction: The usage of information and communications technology (ICT) in educational systems is a flowing and active educational programme. However, prior to its usage, an attempt should be made to identify the factors influencing such a phenomenon. This study aims to identify the psychological and job-related factors affecting the intention to use ICT among teachers in Shiraz. Method: The present study is applicable from the research type perspective, descriptive from the procedure perspective, and correlative from the research design perspective. The sample includes all teachers in Shiraz. To determine the sample size (n = 255), stratified-cluster random sampling and Cochran’s formula were used. Several questionnaires were completed by the participants, such as subjective norm, task-technology fit, perceived ease of use, perceived usefulness, and intention to use. Validity (in terms of content) and reliability of the questionnaires were confirmed by comments from experts and professors and Cronbachʹs alpha coefficient (0.69) respectively. Data analysis was done using structural equation modelling with LISREL software (version 8.8). Results: Task-technology fit, perceived ease of use, intention to use, and subjective norm variables directly or indirectly affect the intention to use ICT. Among these, subjective norm variable has the highest direct impact (0.33) upon the intention to use ICT, while, task-technology fit variable has the highest indirect impact (0.08). Moreover, the highest and lowest total effects on the aforementioned variable are associated with the impact of task-technology fit (0.39) and perceived ease of use (0.27) respectively. Conclusion: The findings indicate that the predicted model could provide useful information for the educational authorities with respect to the importance of job-related and psychological factors that directly or indirectly affect the intention to use ICT among teachers.