Author/Authors :
احمد عمیر نويسنده School of Business Management, College of Business, Universiti Utara Malaysia, Sintok, Malaysia Ahmed Umair , عمرانی وحیدعلی نويسنده Sukkur Institute of Business Administration, Sindh, Pakistan Umrani Waheed Ali , پاهی منور حسین نويسنده School of Business Management, College of Business, Universiti Utara Malaysia, Sintok, Malaysia Pahi Munwar Hussain , شاه سیدمیرمحمد نويسنده Sukkur Institute of Business Administration, Sindh, Pakistan Shah Syed Mir Muhammad
Abstract :
پژوهشگران سازمانی به‌طور تجربی اهمیت ویژگی‌های حمایتی و سرمایة روان‌شناختی بر دستاوردهای فردی را مشخص کرده‌اند. در مطالعة حاضر، تلاش شده است تا کم‌توجهی پژوهش‌ها به موضوع عجین‌شدگی دانشجویان دورة دکتری از طریق آزمون عملی با توجه به نقش حیاتی حمایت اساتید راهنما و سرمایة روان‌شناختی پوشش داده شود. برای این منظور 125 دانشجوی دورة دکتری از یازده کشور مختلف در دانشگاه دولتی مالزی مطالعه شدند. نتایج آزمون مدل‌سازی معادلات ساختاری این تحقیق نشان داد که حمایت اساتید راهنما تقویت‌کنندة مثبت سرمایة روان‌شناختی دانشگاهی دانشجویان است. همچنین، رابطة مثبت بین سرمایة روان‌شناختی دانشگاهی و عجین‌شدگی دانشجویان نیز به‌دست آمد. ضمن اینکه سرمایة روان‌شناختی دانشگاهی گزارش‌شده در این مطالعه نیز به‌طور مثبت در رابطة حمایت اساتید راهنما بر عجین‌شدگی دانشجویان میانجیگری می‌کند. این مطالعه نشان داد که چگونه سرمایة روان‌شناختی دانشجویان اثر معناداری بر بهروزی دانشجویان دارد و شکاف تحقیقاتی در این زمینه را تحت پوشش قرارمی‌دهد. کاربرد‌های عملیاتی نتایج این تحقیق مرجع و منبعی است برای آنکه چگونه حمایت اساتید راهنما سرمایة روان‌شناختی دانشگاهی دانشجویان و پیرو آن عجین‌شدگی شغلی آن‌ها را پرورش می‌دهد.
Abstract :
Organizational scholars have empirically outlined the significance of support features and psychological capital on individual outcomes. In the present study, we attempted to address the dearth of research on PhD students’ engagement via empirically testing the crucial role of supervisor support and psychological capital. A total of 125 Ph.D. students of 11 different nationalities were recruited from a public university in Malaysia. The application of structural equation modeling to test the mediated model revealed that research supervisor’s support positively enhanced PhD students’ academic psychological capital. Accordingly, the study also found a positive relationship between academic psychological capital and PhD students’ engagement. Notably, the study reported academic psychological capital positively mediated the relationship between supervisor support and PhD students’ engagement. The study has addressed the research gap with critical findings pertaining to how students’ psychological capital can be of prominent significance for PhD students’ well-being. Contributions and implications of the study are outlined with reference to how supervisor support can foster PhD students’ academic psychological capital and thereupon their engagement.
