Le rôle de la phonétique dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère, étude acoustico-perceptive

La présente étude expérimentale expose les résultats des recherches diachroniques portant sur la perception et la production de voyelles orales du français par des apprenantes jordaniennes. Les résultats mettent en valeur l’effet positif des entrainements phonétiques sur la performance des apprenantes. Ils confirment également que la bonne perception des sons d’une langue étrangère est généralement une condition préalable à leur reproduction adéquate. L’étude acoustique et les tests de perception mettent en évidence l’effet non-négligeable de la langue maternelle sur la performance des apprenantes. Les tests de discrimination montrent que les voyelles qui n’existent pas en arabe sont les mieux discriminées par les apprenantes. Les tests d’identification et les analyses acoustiques indiquent également que le trait d’arrondissement des lèvres pose un problème à la fois sérieux et récurrent sur la perception et la reproduction des apprenantes. Ce constat se manifeste par des confusions entre [u] et [o], [y] et [ø] et [oe] et [ɔ], et il en est de même pour les voyelles à deux timbres qui se distinguent essentiellement par le degré d’aperture du conduit buccal. Les résultats suggèrent qu’il est absolument nécessaire de sensibiliser les oreilles des locuteurs jordaniens apprenant le français aux différents traits phonétiques marquant les voyelles françaises. Cela pourrait garantir une meilleure performance, notamment si ce travail de sensibilisation s’accompagne d’une surveillance de la production orale des apprenants dès le début de leur apprentissage du français.