اثر استخدام انشطة في التفكير الناقد على مراقبة المعرفة في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الاساسي

هدفت الدراسة الحالية الى دراسة اثر استخدام معلمة العلوم للصف السابع الانشطة في التفكير الناقد في تطوير مهارة مراقبة المعرفة لدى الطالبات، وعلاقة المتغير الاخير بالتحصيل الدراسي في مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من 50 طالبة من طالبات الصف السابع من احدي مدارس ولاية السيب بسلطنة عمان، حيث توزعت على المجموعة التجريبية وعاد طالباتها 26 طالبة والمجموعة الضابطة وعاد طالباتها 29 طالبة. استخا منت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تم اعطاء طالبات المجموعة التجريبية انشطة في التفكير الناقد في اثناء حصص المادة ، بينما تم تدريس طالبات المجموعة الضابطة بالطريقة السائدة، دون اية انشطة في التفكير الناقد. وتم تازيس المجموعتين نفس المادة العلمية من قبل معلمة واحدة. وقد تم قياس متغير مراقبة المعرفة قبل بدء التجرية وبعد الانتهاء منها لمجموعتي الدراسة. كذلك تم قياس تعلم الطالبات للمادة العلمية في نهاية التجرية من خلال اختبار تحصيلي. اظهرت النتائج الى تطور مهارة مراقبة المعرفة لدى طلبة المجموعة التجريبية. كما اشارت النتائج الى وجود فرق دالى احصائيا بين الاختبار القبلي والبعادي لمتغير بمراقبة المعرفة في المجموعة التجريبية. واخيرا قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج التي اسفرت عنها.