اثر استخدام استراتيجية تدريس معتمدة على الذكاءات المتعددة على تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الاردن: محافظة الزرقاء نموذجا

دفت هذه الدراسة الى الكشف عن اثر استخدام استراتيجية تدريس مبنية على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الاردن. تكونت عينة الدراسة من (104) طالبا وطالبة موزعين على اربعة شعب، مجموعتان تجريبيتان درستا باستخدام استراتيجية معتمدة على الذكاءات المتعددة، ومجموعتان ضابطتان درستا بالطريقة الاعتيادية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق اهدافها تم استخدام اختبار تحصيل المفاهيم الفقهية. وقد اظهرت نتائج الدراسة ما يلي: وجود فرق ذا دلالة احصائية 0.05=α فے تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن يعزى الاستراتيجية التدريس والصالح استراتيجية التدريس المبنية على نظرية الذكاءات المتعددة، وعدم وجود اثر في تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طلبة الصف الثامن يعزي للتفاعل بين استراتيجية التدريس المبنية على نظرية الذكاءات المتعددة والجنس.