اثر تدريس العلوم باستخدام نموذج مكارثي (فورمات) في الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الاردن

هدفت الدراسة الى تعرف اثر تدريس العلوم باستخدام نموذج مكارثي (فورمات) في الاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الاردن. تكون افراد الدراسة من (86) طالبا من طلبة الصف الثامن الاساسي في احدى مدارس الزرقاء للفصل الدراسي الثاني 2015 / 2014 توزعوا على شعبتين، تم اختيار شعبة منهما عشوائيا وعدد افرادها (41) طالبا، فاعتبرت مجموعة تجريبية، فيما اعتبرت المجموعة الثانية وعدد افرادها (40) طالبا مجموعة ضابطة. وقد تم اختيار المدرسة قصايا. لتحقيق اهداف الدراسة، اتبع المنهج شبه الجريني حيث اعد الباحث اختبارا تحصيليا طبق بعد التحقق من صدقه وثباته ثلاث مرات، اختبار قبلي، واختبار بعدي ، و اختبار احتفالا بعد مرور اسبوعين على انتهاء التجرية. اظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية ( a= 0.05) بين متوسطي اداء طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي البعدي وعلى اختبار الاحتفاظ تعزي لطريقة التدريس لصالع المجموعة التجريبية الذين تعلموا وفق طريقة الفورمات. وفي ضوء نتائج الدراسة اوصت الدراسة با، عوة معلمي العلوم الاستخدام نموذج مكارثي (الفورمات) في تدريس مادة العلوم.