اثر التدريس بطريقة النمذجة في تعديل تصورات طالبات الصف الحادي عشر البديلة لمفاهيم حفظ الطاقة وكمية التحرك

هدفت الدراسة الى تقصي اثر التدريس بطريقة النمذجة في اكتساب مفاهيم حفظ الطاقة وتنمية التحرك وتعديل تصورات طالبات الصف الحادي عشر، تكونت عينة الدراسة من 91 طالبة من طالبات الصف الحادي عشر ثم اختيارهن من مدرستين من مدارس التعليم الاساسي بمحافظة الداخلية بسلطنة عمان وقسمت العينة الى مجموعتين: تجريبية (ن=45) وتم تدريسها باستخدام طريقة النمذجة، وضابطة (ن=46) تم تدريسها بالطريقة السائدة، وقد استغرقت المعالجة التجريبية حوالي ستة اسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2013-2014. ولتحقيق اهداف الدراسة، تم اعداد دليل للمعلمة لتدريس المجموعة التجريبية بطريقة النمذجة ، وتم التحقق من صا۔ قه بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم اعداد اختبار لقياس مفاهيم حفظ الطاقة وكمية التحرك، اذ تكون الاختبار من 20 سوالا من نوع اختيار من متعاد، وبلغ معامل الارتباط بين التطبيقين الاول والثاني (0٫79). اظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسط المجموعة التجريبية ومتوسط المجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لصالع المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة توصي الدراسة تشجيع معلمي العلوم على توظيف اسلوب النمذجة في تدريسهم، وعقاد دورات تدريبية وورش عمل في كيفية تطبيق النماذج للمعلمين والمشرفين والقائمين على اعداد المناهج.