بهره‌گيري از تجارب آموزشي كشورهاي پيشرفته به منظور پيشگيري از اعتياد در دوره ابتدايي

چكيده درمان نگهدارنده با متادون شكلي از درمان است كه براي افراد وابسته به مواد افيوني استفاده مي‌شود. درك چگونگي تجارب حين درمان اين افراد در ادامه درمان آنها اهميت داشته و مي‌تواند باعث فهم بهتر و عميق‌تر از مفهوم درمان نگهدارنده با متادون شده و در تجديد نظر در استانداردهاي درمانگاه‌هاي متادون و بهبود كيفيت خدمت‌رساني نيز استفاده شود. اين مطالعه با هدف توصيف ماهيت و ساختار تجربه حين درمان افراد وابسته به مواد افيوني از درمان نگهدارنده با متادون انجام شد. در اين مطالعه از روش فنومنولوژي كه رويكردي كيفي است، استفاده شده است. نمونه‌ها از ميان افراد وابسته به مواد افيوني مراجعه‌كننده به درمانگاه‌هاي متادون شهر كرمان در سال 1386 انتخاب گرديدند. نمونه‌گيري مبتني بر هدف بوده و تا اشباع اطلاعات كه در آخر، تعداد شركت‌كنندگان به 32 نفر رسيد، ادامه يافت. روش كلايزي براي تجزيه و تحليل اطلاعات به كار رفت و استحكام اين مطالعه بر اساس دو معيار اطمينان‌پذيري و باور‌پذيري بود. حاصل اين پژوهش 26 كد بود كه همان مفاهيم تدوين شده مي‌باشند و در سه دسته موضوعي اصلي 1- رابطه درماني مثبت 2- رابطه درماني منفي 3- نياز‌ها قرار گرفتند. اين سه دسته موضوعي ساختار اصلي تجربه رابطه درماني ايجاد شده در مراكز توزيع متادون را نشان مي‌دهد. مراجع محور بودن در مراكز درمان نگهدارنده با متادون سبب روابط مثبت درماني و ادامه درمان در شركت‌كنندگان مي‌شود و در مقابل عدم احترام به مشاركت‌كنندگان از مهم‌ترين موارد رابطه درماني منفي است. لذا برقرار شدن رابطه نزديك ميان مشاركت‌كنندگان با مراكز درماني و سهيم شدن آنها در امر درمان مي‌تواند در بهبود اهداف درماني موثر باشد. جلسات مشاوره فردي، گروهي، خانوادگي و شغلي حين درمان و ساير آموزش‌ها بايد در كنار درمان نگهدارنده متادون مد نظر قرار داده شود.

Abstract The purpose of this study was to evaluate various educations in primary schools to prevent drug addiction. In this qualitative study, data included the experiences of those who been students in the developed countries for some years as well as their parents. The data were collected by semi-structured and unstructured interviews as well as documents. The results showed that education for prevention of drug addiction begins in primary schools in the developed countries using various methods. These educations are not occasional but constant and infused in all curriculum subjects and grades. Students become familiar with various drugs and learn about their effects. Our findings showed that social problems are discussed openly in schools of the developed countries and students try to find solutions which are considered by authorities.