Nursing Students and Teachersʹʹ Knowledge, Application, Interest and Views towards the Use of New Active Teaching Methods in Nursing Education

زمينه و هدف: مشاركت فعال دانشجويان در فرآيند ياددهي - يادگيري يكي از مباحث اساسي در امر آموزش است. در كشور ما روشهاي نوين تدريس در پرستاري كمتر مورد توجه قرار گرفته است. اين مطالعه به منظور بررسي ميزان شناخت، بكارگيري، علاقه و ديدگاه دانشجويان و مربيان پرستاري در ارتباط با روشهاي يادگيري فعال انجام شده است. روش: پژوهش حاضر مطالعهاي توصيفي ميباشد. پرسشنامه طراحي شده پس از تاييد پرسشنامه در ميان 202 نفر از دانشجويان و 19 نفر از ،(?=0/ روايي (محتوا) و پايايي ( 86 SPSS مربيان پرستاري توزيع و تكميل گرديد. اطلاعات به دست آمده بوسيله نرم افزار نسخه 16 آناليز گرديد. يافته ها: كمترين ميزان آگاهي از روشهاي تدريس در دانشجويان، يادگيري مشكل مدار 31 %) و / 57 %) و مربيان، كمترين نقشه مفهومي ( 6 / %76/2 ) ، بيشترين سخنراني ( 9 ) 94 %) بود.كمترين ميزان بكارگيري روشهاي تدريس از نظر / بيشترين بحث گروهي ( 7 (%75/ 66 %) و بيشترين سخنراني( 7 / دانشجويان نقشه مفهومي و يادگيري مشكل مدار ( 3 57 %) و بيشترين بحث / بود. كمترين ميزان بكارگيري از نظر مربيان، نقشه مفهومي ( 9 40 %) و بيشترين / 94 %) بود. كمترين ميزان علاقه دانشجويان نقشه مفهومي ( 1 / گروهي ( 7 21 %) و بيشترين / 63 %) و كمترين ميزان علاقه مربيان نقشه مفهومي ( 1 / بحث گروهي ( 4 89 %) بود. اولويت اول تدريس در رشته پرستاري از ديدگاه دانشجويان / بحث گروهي ( 5 21 %) بود. / 23 %) و از ديدگاه مربيان روش شبيه سازي ( 1 / روش بحث گروهي ( 8 نتيجه گيري: از آنجا كه دانشجويان پرستاري كم ترين ميزان آگاهي را در زمينه يادگيري مشكل مدار داشتند و از ديد آنان اين روش و نقشه مفهومي در دانشكده پرستاري مشهد كم ترين ميزان بكارگيري را داشته است؛ و نظر به اندك بودن آگاهي مربيان اين دانشكده از روش نقشه مفهومي از ديدگاه خود آنان، بهتر است مربيان پرستاري دانشكده پرستاري مشهد براي افزايش آگاهي و مهارت خود در خصوص دو روش مذكور و ساير روش هاي نوين آموزش پرستاري تلاش كنند.

Background: Studentsʹ active participation in teaching-learning process is one of the basic issues in education. New teaching methods in nursing education have not been adequately investigated in Iran. This study was conducted to evaluate the knowledge, apply, interests and views of nursing students and teachers regarding new active learning methods. Methods: This descriptive study has been performed in Mashhad University of Medical Sciences (MUMS). The questionnaire was designed by researcher, then its content validity and reliability were approved by experts (? =0.86). 202 nursing students and 19 teachers completed the questionnaire. Data was analyzed by SPSS version 16. Results: Among nursing students, the lowest level of knowledge about teaching methods was observed to be the problem-based learning(PBL,76.2%), and the highest was speech (57.9%) while teachers showed the minimal in conceptual map (31.6%), and the maximal in group discussion (94.7 %). In the nursing studentsʹ idea, conceptual map and problem-based learning were used least (66.3%)while speech used mostly(75.7%). Teachers stated the minimal application rate of teaching methods for conceptual map (57.9%) and the maximal for discussion group (94.7%). Both students and teachers showed the least interest in the conceptual map (40.1% and 21.1% respectively) and the highest for group discussion (63.4% and 89.5% respectively). Nursing students selected the group discussion as their first priority of educational method (23.8%) while teachers put their top priority on the simulation method (21.1%). Conclusions: Since problem based learning was least acknowledged by MUMS nursing students, and regarding the least rate of usage for PBL and the conceptual map in MUMS, more attempts seems necessary to be made in learning these two methods besides other new methods of nursing education by nursing teachers of MUMS.