Title of article :
Medical Faculty Members’ Teaching Competencies and Factors Affecting It
Author/Authors :
Karimi Moonaghi، Hossein نويسنده School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran , , Makarem، Abbas نويسنده , , Akbari Lakeh، Maryam نويسنده Medical Education student, Department of Medical Education, Faculty of Medicine Mashhad University of Medical Sciences, Mashad, IRAN , , Allah Esmaily، Habib نويسنده Department of Biostatistics, School of Health, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran , , Ebrahimi، Mahdi نويسنده Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran , , Ashoori، Ahmad نويسنده Department of clinical psychology, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran ,
Issue Information :
فصلنامه با شماره پیاپی سال 2012
Abstract :
زمينه و هدف: با توجه به اينكه اعضاي هيات علمي، يكي از اصلي ترين عناصر دانشگاهها به شمار مي روند؛ تعيين و ارتقاي توانمندي هاي آنان موجب ارتقاي عملكرد كلي دانشگاه مي شود. توانمندي هاي تدريس اعضاي هيات علمي بزرگترين نقش را در بهبود كيفيت آموزش، پژوهش و خدمات اجتماعي دانشگاهها ايفا مي كنند. لذا به منظور بررسي دقيقتر اين موضوع پژوهش حاضر با هدف تعيين توانمنديهاي تدريس اعضاي هيات علمي دانشكده پزشكي و عوامل موثر بر آن انجام شد.
روش: اين پژوهش كاربردي يك مطالعه توصيفي مقطعي مي باشد كه در دانشكده پزشكي يكي از دانشگاههاي علوم پزشكي با نمونه گيري احتمالي طبقه اي انجام پذيرفت. 160 نفر (32 نفر علوم پايه و 128 نفر باليني) از اعضاي هيات علمي در مطالعه وارد شدند. در اين پژوهش از پرسشنامه اي كه منتخبي از عبارات پرسشنامه خودسنجي توانمندي تدريس دانشگاه آلاباما بود، استفاده شد. داده ها با نرم افزار spss 11 مورد تجزيه تحليل قرار گرفت.
يافته ها: ميانه نمره توانمنديهاي تدريس اعضاي هيات علمي 0/92 و حداكثر نمره 0/112 و حداقل نمره 0/39 بود. تفاوت معني داري بين نمره توانمنديهاي تدريس در دو گروه علوم پايه و باليني مشاهده نشد (05/0p=). مديريت كلاس درس، با بيشترين نمره توانمندي تدريس غالب بود و سنجش عملكرد دانشجويان كمترين نمره را به خود اختصاص داد. تفاوت معني داري بين نمره توانمندي تدريس دو گروه بر حسب درجه علمي (009/0=p)، آموزش توانمنديهاي تدريس (02/0=p) و تاهل (03/0=p) وجود داشت.
Abstract :
Background: Faculty members are the main sources of universities. Determination and promotion of their competencies lead to the overall performance promotion of universities. Faculty members’ teaching competencies have the greatest role in the improvement of education, research and universities social services quality. Therefore, in order to investigate this issue more carefully, this study aimed to determine the level of teaching competency in medical faculty members and factors affecting it.
Methods: This applied research is a descriptive cross-sectional study that was done by stratified probability sampling with 160 medical faculty members as subjects (32 basic science faculty members, 128 clinical science faculty members) in Mashhad University of Medical Sciences, solar year 1390.. Selected items from Alabama University teaching competency self assessment instrument was used as the questionnaire. The data were analyzed with the software SPSS 11.0.
Results: The median score of teaching competency was 92.0 with the minimum score of 39.0 and maximum score of 112.0; there was no significant difference between basic and clinical faculty members’ competencies score (p=0/05).The most powerful competency was the classroom management, and students performance evaluation had the lowest score. There was a significant difference between teaching competency scores depending on academic degree (p=0/009), adult education competencies (p=0/02), and marriage (p=0/03).
Conclusions: Because of the key role of faculty members in educational system, with the revision of educational plans and policies; we can promote the teaching competencies of teachers.
Arabic abstract :
الخلفيه والهدف: بما ان اعضا الهييه العليمه تعتبر من العناصر الجامعيه الرييسيه فان تنامي وارتقا قدراتهم تساهم في ارتقا سطح الجامعه بشكل عام. ان القدرات التدريبيه لاعضا الهييه العلميه تلعب الدور الاكبر في ارتقا كيفيت التعليم والتحقيق والخدمات الاجتماعيه للجامعات،لهذا ولدراسه الموضوع بشكل ادق،فان هذا البجث تم لتعيين القدرات التعليميه والعوامل الميثره عليها لاعضا هييه التعليم لكليه الطب.
الاسلوب: هذا التحقيق العملي هو دراسه توصيفيه مقطعيه قد جرت باخذ عينات طبقاتيه احتماليه في احدي كليات الطب لاحدي جامعات العلوم الطبيه.ففي هذا البحث تم الاستعانه ب 160 شخص(32 شخص من العلوم الاساسيه 128 شخص من العلوم السرسريه)من اعضا الهييه العليمه،كما انه تم استخدام استماره ذات عبارات منتخبه من استماره التقييم الذاتي لجامعه الاباما من حيث العبارات،وقد تم تحليل البيانات باستخدام برنامج spss11
النتايج: متوسط درجات القدرات العلميه لاعضا الهييه العلميه92،0وكان الحد الاقصي للدرجات 112،0والحد الادني من الدرجات39,0.ولم يلاحظ فروق ذات دلاله احصاييه بين درجات كفا ه التدريس في كل من العلوم الاساسيه والسريريه ((p=0,05 اداره الفصل الدراسي كان له اعلي درجه في قدرات التدريس وحيث ان الحظ الاقل نصيبا من الدرجات كان لقياس الادا الطلابي. الاختلافات هامه بين المجموعتين من حيث القدره التدريبيه بحسب الدرجه(p=0,009) تعليم مهارات التدريس (p=0,02) والحالي الاجتماعيه (p=0,03)
الاستنتاج: وبسبب الدور الرييسي لاعضا هييه التدريس في النظام التعليمي،فانه من الممكن تجديد النظر في البرامج والسياسات التعليميه المتبعه لتحسين وارتقا مهارات المدرسين.
Journal title :
Future of Medical Education Journal
Journal title :
Future of Medical Education Journal
