The Effect of User-Friendly Texts vs. Impersonal and Hybrid Texts on the Reading Comprehension Ability of Iranian EFL Learners

دانشگاه آزاد اسلامي قوچان اين پژوهش سعي دارد تاثير سه نوع متن كاربر پسند، غير شخصي و تركيبي را بر توانايي خواندن فراگيران زبان انگليسي در بافت ايران مورد بررسي قرار دهد. بدين منظور، به 45 زبان آموز كه بر اساس آزمون تافل سطح مهارت يكساني در زبان انگليسي داشتند سه نوع متن متفاوت داده شد (هر 15 نفر يك متن). تمام اين متون حوزه كاربردي واحدي را در بر مي گرفتند. يكي از اين متون به صورت كاربر پسند، يكي ديگر به صورت غير شخصي و آخري به صورت تركيبي از اين دو بود. هر يك از اين متون شامل يك امتحان درك مطلب بود. سپس پرسشنامه هايي كه دو نوع سوال متفاوت را در بر داشت به شركت كنندگان داده شد تا نظرات شخصي آنها و عكس العملشان رانسبت به انواع متون به دست دهد. جوابهايي كه به اين سوالات داده شد بر اساس ميزان ليكرت مورد سنجش قرار گرفت ودر كنار يافته هايي كه بر اساس امتحان درك مطلب به دست آمده بود ارزيابي شد. علاوه بر آمار توصيفي ، آناليز واريانس يك طرفه براي بررسي نتايج مورد استفاده قرار گرفت. نتيجه بررسي نشان داد كه گروه متن كاربرپسند نسبت به ساير گروه ها در خواندن و درك مطلب زبان انگليسي از كارآيي بالاتري برخوردار است.

This study focuses on the effect of user-friendly, impersonal, and hybrid texts on the reading comprehension ability of Iranian foreign language learners. Forty-five students of Alzahra University were selected on the basis of their performance in a recent TOEFL. They were given three different texts (each group of 15 students was given one type) describing the same area of English usage, which were all followed by a reading comprehension test. Also, a questionnaire containing two questions was given to the participants in order to tap their own personal feelings. Series of one-way ANOVA displayed that the mean differences among the three groups were significant at 0.05 level and the user-friendly group outperformed the other ones.