EFL Writing Styles across Personality Traits and Gender: A Case for Iranian Academic Context

نحوه ي كاربرد كلمات توسط افراد مختلف ميتواند نشان دهنده ي فرايندهاي مختلف روان شناختي از قبيل تفكر، احساس، ادراك، و شخصيت آنها باشد. در اين مقاله با تكيه بر عوامل جنسيت و دو بعد مهم شخصيتي ( برونگرايي- درونگرايي و روان رنجوري- ثبات هيجاني)، كه از طريق تست شخصيتي آيزنك (نسخه ي اصلاح شده) مورد ارزيابي قرار گرفتند، به بررسي ميزان ارتباط بين سبك نوشتاري زبان آموزان ايراني و جنسيت و شخصيت آنها پرداخته شده است. مفهوم معناي صريح (رسمي) در مقابل معناي ضمني (وابسته به قراين) بعنوان مهمترين عوامل تنوع زباني تلقي شده اند. براي اندازه گيري صراحت زباني (رسميت) ، بر اساس فراواني انواع مختلف كلمات، از يك روش تجربي استفاده شده است. اسم، صفت، حرف اضافه، و حرف تعريف در سبك زباني صريح فراواني بيشتري دارند و ضمير، قيد، فعل، و ندا در سبك زباني ضمني تكرار بيشتري دارند. فراواني كلمات احساسي مثبت و منفي توسط برنامه ي بررسي زباني و شمارش كلمات ارزيابي گرديدند. نتيجه ي اين تحقيق هيچ رابطه ي معناداري را بين اين متغيرها نشان نداد؛ دليل آن را ميتوان تاثير ديگر عوامل غير زباني تعيين كننده ي صراحت مانند موقعيت و ميزان تحصيلات دانست.

The ways individuals use words can reflect basic psychological processes, including clues to their thoughts, feelings, perceptions, and personality. This paper seeks to determine whether there is a relationship between Iranian EFL learnersʹ writing styles and their personality and gender. It focuses on gender and two key dimensions of personality (Neuroticism and Extroversion), which were assessed using Eysenck Personality Questionnaire (revised version). The concept of formality/contextuality was suggested as the most important dimension of variation between linguistic expressions. An empirical measure of formality, the F-score, was suggested, based on the frequencies of different word classes. Nouns, adjectives, prepositions, and articles are more frequent in formal styles; pronouns, adverbs, verbs and interjections are more frequent in contextual styles. The frequency of positive and negative emotional words was calculated by the program Linguistic Inquiry and Word Count. The result shows no significant relationship between these variables. The reason is supposed to be other non-linguistic determinants of formality (e.g. situation and educational level) which may have a stronger effect on EFL writing styles.