The Impact of Task Type and Gender on Total Incidence of Negotiation for Meaning

تحقيقهاي نسبتا محدودي به بررسي نقش جنسيت در تعاملات محاوره اي فعاليت مدار و ارتباط آن با ارايه بازخوردها در زبان دوم وبخصوص زبان خارجه همت گمارده‌اند. نتايجي كه از اين پژوهش‌هاي محدود به دست آمده نشان ميدهد كه زبان آموزان دختر و پسر به روشهاي متفاوتي با يكديگر به تعامل ميپردازند. هدف ازتحقيق حاضر بررسي نقش جنسيت و نوع فعاليت آموزشي در تعاملات محاوره اي فعاليت مدار و تاثير آنها برارايه يكي از مهمترين انواع بازخورد يعني تبادل معنااست. در اين راستا 40 دانشجوي رشته زبان انگليسي سه نوع فعاليت تعاملي را با همصحبتهاي پسر و دختر انجام دادند. توليدات زباني آنها بر اساس تبادلات معنايي مورد بررسي قرار گرفت. در اين پژوهش سه موضوع عمده مورد بررسي قرار گرفت:1) آيا تبادلات معنايي بر اساس نوع گروهها (گروه غير همجنس شامل دو زبان آموز پسر و دو زبان آموز دختر و گروه همجنس شامل چهار زبان آموز پسر و يا چهار زبان آموز دختر) متفاوتند؟ 2) آيا زبان آموزان دختر و پسر به هنگام قرار گرفتن در گروههاي غير همجنس به شكلهاي متفاوتي به تبادلات معنايي ميپردازند؟ 3) آيا زبان آموزان بر اساس جنسيت هم صحبتهاي مقابل خود و در رابطه با تبادلات معنايي به گونه متفاوتي عكس العمل نشان مي دهند؟ نتايج تحليلهاي آماري نشان داد كه: تركيب جنسيتي گروه هاي مختلف بر ميزان رخداد تبادلات معنايي تاثير گذار نيست: به اين معنا كه ميزان تبادلات معنايي در گروه هاي مختلط وگروه هاي يكسان برابر است.البته لازم به ذكر است كه زبان آموزان پسر و دختر بيشتر متمايل به تبادل معنا در گروههاي مختلط هستند تا گروههاي هم جنس اما اين تمايل تحت تاثير بسيار زياد نوع فعاليت آموزشي قرار دارد. بنابراين جنسيت زبان آموزان و همچنين طرفهاي صحبت آنها در گروههاي محاوره اي تاثير معني داري بر رخداد تبادلات معنايي ندارد. اين مسيله امري است مهم كه بايد در تحقيق و تدريس زبان خارجه مد نظر قرار گيرد.

The current study aims at investigating whether the gender of EFL learners and the kind of task utilized in task-based conversational interactions influence the total incidence of one salient type of feedback, namely, negotiation for meaning. Forty Iranian EFL students who were all English teaching majors completed the interactional tasks with both male and female interlocutors. Their language production in terms of the exchanged feedback was analyzed for the total incidence of negotiation for meaning. The study investigated whether (1) the total incidence of negotiation for meaning in feedback is different according to the group type (matched vs. mixed) and the kind of task utilized, (2) the feedback of males and females interacting in mixed-gender groups is different from each other in terms of negotiation for meaning and the type of the assigned task, and (3) the incidence of negotiation for meaning in feedback is different according to the interlocutors’ gender. The results of statistical analysis indicate that the incidence of negotiation for meaning did not vary across the group types; thus the gender composition of the group did not seem to affect the amount of negotiation. The participants of both genders generally tended to be engaged in more negotiation for meaning in mixed-gender groups than in matched-gender groups, but this engagement was highly under the influence of task type.