Spelling Errors of Iranian School-Level EFL Learners: Potential Sources

با هدف بررسي منشا خطاهاي املايي دانش آموزان ايراني در درس زبان انگليسي، در تحقيق حاضر 51 نمونه حاصل از آزمون املا دانش آموزان پسر و دختر مقطع راهنمايي و دبيرستان مجتمع آموزشي جمهوري اسلامي ايران در باكو مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. تحليل محتوايي داده ها سه منشا اصلي و هفت الگوي خطاهاي درون زباني ، ميان زباني و خاص را مشخص ساخت. فراواني خطاهاي درون زباني بيشتر از فراواني خطاهاي ميان زباني بود و فراواني خطاهاي خاص كمتر از هر دوي آنها بود. بنابراين، پيشنهاد مي شود دوره هاي ضمن خدمت اين خصوص را در برنامه آموزشي خود لحاظ كنند طوريكه آگاهي معلمان و دبيران زبان انگليسي از منشا و الگوهاي انواع خطاهاي املايي بيشتر شود.

With the purpose of examining the sources of spelling errors of Iranian school level EFL learners, the present researchers analyzed the dictation samples of 51 Iranian senior and junior high school male and female students majoring at an Iranian school in Baku, Azerbaijan. The content analysis of the data revealed three main sources (intralingual, interlingual, and unique) with seven patterns of errors. The frequency of intralingual errors far outnumbers that of interlingual errors. Unique errors were even less. Therefore, in-service training programs may include some instruction on raising the teachers’ awareness of the different sources of errors to focus on during the teaching program.