عنوان :
مقايسه عملكرد كودكان داراي اختلالات يادگيري كلامي و كودكان داراي اختلالات يادگيري غيركلامي در مقياس تجديدنظرشده هوشي وكسلر كودكان ، آزمون ديداري حركتي بندر گشتالت و مقياس رياضيات ايران كي مت
پديدآورندگان :
شهيم سيما نويسنده , هارون رشيدي همايون نويسنده
نام دانشگاه :
دانشگاه شيراز
كليدواژه زبان طبيعي :
كودكان اختلالات يادگيري كلامي اختلالات يادگيري غيركلامي مقياس تجديدنظرشده هوشي وكسلر آزمون ديداري حركتي بندر گشتالت مقياس رياضيات ايران كي مت علوم تربيتي رده علوم انساني
چكيده :
هدف اين پژوهش بررسي و مقايسه عملكرد كودكان داراي اختلالات يادگيري غيركلامي و كودكان داراي اختلالات يادگيري كلامي در زيرآزمونهاي مقياس تجديدنظرشده هوشي وكسلر كودكان ، آزمون ديداري -حركتي بندر گشتالت و مقياس رياضيات ايران كي مت بود. پس از ارزابيهاي متعدد بر اساس تفاوت معني دار بين هوشبهر كلامي و عملي و نمرات مقياس درجه بندي دانش آموزان : تشخيص اوليه كودكان داراي اختلالات يادگيري (مايكل باست ، 1971) و رتبه بندي معلمان از آنان در دروس رياضي و خواندن دو گروه داراي اختلالات يادگيري كلامي و غيركلامي از ميان مراجعه كنندگان به مراكز اختلالات يادگيري سازمان استثنايي شهر شيراز شناسايي شدند. اطلاعات لازم جهت انجام اين پژوهش با استفاده از مقياس تجديدنظرشده هوشي وكسلر كودكان ، آزمون ديداري -حركتي بندر گشتالت و مقياس رياضيات ايران كي مت از 52 آزمودني دختر و پسر 6 تا 11 ساله داراي اختلالات يادگيري غيركلامي (23 نفر) و داراي اختلالات يادگيري كلامي (29 نفر) جمع آوري گرديد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روشهاي آمار توصيفي و تي مستقل با روش تصحيح بونفرني استفاده شد. نتايج نشان داد كه : 1) ميانگين نمرات گروه داراي اختلالات يادگيري غيركلامي در خرده آزمونهاي اطلاعات ، شباهت ها، حساب و واژه ها از ميانگين نمرات گروه داراي اختلالت يادگيري كلامي بطور معني داري بالاتر است . و در خرده آزمون حساب برخلاف ساير زيرآزمونها ميانگين نمرات گروه داراي اختلالات يادگيري غيركلامي از ميانگين نمرات گروه اختلالات يادگيري كلامي پايين تر است ...
