عنوان مقاله :
انعكاس الذكاءات المتعددة والأهداف المعرفيّة في كتاب العربية للصّفّ الثامن
عنوان به زبان ديگر :
نمود هوش‌هاي چندگانه و سطوح شناختي در كتاب عربي پاية هشتم
پديد آورندگان :
اجاقي، محمد جامعة أصفهان - قسم اللغة العربية وآدابها , خاقاني اصفهاني، محمد جامعة أصفهان - قسم اللغة العربية وآدابها , قمراني، امير جامعة أصفهان - قسم تربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
چكيده عربي :
بما أنَّ نظرية الذكاءات المتعددة تتمحور حول المحتوي وتؤكّد علي تنويعه، والمجال المعرفي يصنّف الأهداف المعرفية، اقترح آرمسترنج (1984) أن يُعدّ وينظّم المحتوي التعليمي وفقًا لهما معًا. إنّ الكتاب المدرسي كأكثر المواد التعليمية تداولًا يُعدّ أفضل مجال لتطبيق هذه الأنموذج المتكامل. علي ذلك، قامت الدراسة الحالية بتحليل محتوي كتاب العربية للسنة الدراسية الثامنة في ضوء هذا الأنموذج لكي تقيس وتقوّم كيف تمّ توزيع الذكاءات المتعددة والأهداف المعرفية في هذا الكتاب؟تدلّ النتايج علي أن الذكاءات اللغوية والمنطقية والبصرية والجمعية، والأهداف المعرفية السفلي (التذكر والفهم والتطبيق) أكثر تداولاً وحضوراً في هذا الكتاب. هذا وليست للذكاءات الأخري(الجسمانية والموسيقائية والفردية والطبيعية)، والأهداف الأخري(التحليل والتقييم والإبداع) حضور فيه.
چكيده فارسي :
از آنجايي نظرية هوش‌هاي چندگانه نظريه‌اي محتوامحور است و بر تنوع محتوا تأكيد دارد؛ و حيطة شناختي اهداف شناختي را سطح‌بندي مي‌كند، آرمسترانگ (1984) پيشنهاد كرد محتواي آموزشي طبق اين دو نظريه تهيه و تنظيم شود. كتاب درسي به عنوان متداول‌ترين محتواي آموزشي بهترين مجال براي به‌كارگيري اين الگوي تلفيقي است. به همين روي، پژوهش پيش رو، محتواي كتاب عربي پاية هشتم را براساس اين الگو تحليل كرده‌است تا چگونگي توزيع هوش‌هاي چندگانه و سطوح شناختي در اين كتاب را بسنجد و ارزيابي كند. نتايج نشان مي‌دهد كه هوش‌هاي زباني، رياضي، فضايي و ميان‌فردي به ترتيب هوش‌هاي رايج، و سطوح پايين شناختي (يادآوردن، فهميدن و كار بستن) سطوح درگير در اين كتاب هستند. ديگر هوش‌ها و سطوح در اين كتاب پوشش داده نشده‌اند.
كليدواژه :
تحليل المحتوي , الأنشطة التعليمية , الأهداف المعرفيّة , العربية للصفّ الثامن , الذكاءات المتعددةكتاب
عنوان نشريه :
الجمعيه العلميه الايرانيه للغه العربيه و آدابها
