عنوان مقاله :
تحليل أسئلة الامتحانات النهائية في العام الدراسي1395-1394 لمادة اللغة العربية للمرحلة الثانوية في إيران وفق تصنيف بلوم للأهداف المعرفية
عنوان به زبان ديگر :
Determining the cognitive levels in Arabic final exams of junior high school third grade in the educational year 2015-2016 in Iran based on Bloom’s taxonomy
پديد آورندگان :
رحماني، عبدالرزاق جامعة هرمزجان الإيرانية , محمدي، رويا جامعة شهيد تشمران الإيرانية - قسم اللغة العربية و آدابها , جلالي فرد، سعيده جامعة شهيد تشمران الإيرانية - قسم اللغة العربية و آدابها
چكيده عربي :
للامتحان دور بالغ في العمل التربوي ويعدّ جزءاً هاماً من العملية التربوية ومن أكثر الوسائل المستخدمة في التّقويم في العمليّة التعلميّة؛ فهو يكشف عن قدرات المتعلّمين، ويقيس مستوى تحصيلهم ويوفَّر المعلومات الأساسية لتحديد مستوي الكفاءة وتحسين الظروف التعليمية، تأسيساً علي هذا تعدّ صياغة الأسئلة وفق أسلوب مؤاتٍ من أهم الأمور التي يجب أن يضعها المدرس نصب عينيه لأنّه إذا صيغت الأسئلة بشكل مناسب كانت أداة جيّدة لقياس ما تهدف إلى تحقيقه.
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أسئلة الامتحانات النهائية لمبحث اللغة العربية في العام الدراسي 1395وفق مستويات بلوم المعرفية في الفروع الثلاثة: الإنسانية والتجربية والرياضية؛ للوقوف على مدى مناسبة أسئلة الامتحانات النهائية للأهداف التي وضعت من أجلها الكتب العربية.
استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المضمون، وتكون أداة الدراسة استمارة التحليل وفق تصنيف بلوم لمستويات أهداف المجال المعرفي، وصنّف البحث أسئلة الامتحانات النهائية لمبحث اللغة العربيّة على شكل تكرارات، وحساب نسبها المئوية. عينة الدراسة هي نفسها مجتمع الدراسة والمتمثلة في جميع أسئلة الامتحان النهائي لمادة اللغة العربية للعام الدراسي 1395 في فروع العلوم الإنسانية، والتجربية والرياضية.
أخيراً وصل البحث إلي أنّ واضعي أسئلة الامتحان النهائي لمادة اللغة العربية في العام الدراسي1395 ركزوا وبشكل كبير جدا علي المستويات الدنيا كالفهم والتطبيق، أمّا المستويات العليا كالتحليل، والتركيب، والتقويم، فكان التركيز عليها ضئيلاً وخلصت الدراسة إلى أن هذه الأسئلة لا تساعد المتعلّمين على تطوير مهارات التّفكير العليا.
چكيده لاتين :
Exam has fundamental role in teaching and learning process and is considered as one of the most significant applied tools in teaching process to assess learners' capabilities and to measure their success level. It provides useful information to determine the students' efficiency and competency levels and to help the educators to enhance the educational circumstances. Therefore, preparing exam questions based on a desirable method is regarded as the most significant task that need to be attended by the teachers, and if this task is fulfilled successfully, then the questions can be considered as an appropriate tool to attain target objectives.
The present study has attempted to examine the Arabic final exam questions of junior high school third grade in humanities and science and mathematics fields in the educational year 2016-2017 based on Bloom's 6-level taxonomy in cognitive domain. The purpose of the study is to find to what extend the final exam questions are consistent with the objectives based on which the Arabic book is compiled.
The study applies descriptive-analytic method. The research tool of the study is based on Bloom's 6-level taxonomy in cognitive domain .The statistical population and the sample of the study are the same, both containing Arabic final exam questions of junior high school third grade in humanities and science and mathematics fields in the educational year 2016-2017, the questions are analyzed using frequency and percentage statistical methods.
كليدواژه :
إيران , اللغة العربية , الامتحان النهائي , المستوي المعرفي , بلوم
عنوان نشريه :
دراسات في تعليم اللغه العربيه و تعلمها
