عنوان مقاله :
مدي استخدام إستراتيجيّات التدريس المتقدّمة لتدريس مادّة البلاغة العربيّة في أقسام اللغة العربيّة وآدابها بالجامعات الإيرانيّة الحكوميّة في ضوء آراء الأساتذة والطلبة
عنوان به زبان ديگر :
The Extent of Using Advanced Teaching Strategies in Teachign Arabic Rhetoric in Iran's State Universities from Teachers' and Students' point of view
پديد آورندگان :
متقي زاده، عيسي جامعة تربيت مدرس الإيرانية - قسم اللغة العربية و آدابها , إسماعيلي، سجاد جامعة تربيت مدرس الإيرانية - قسم اللغة العربية و آدابها , موسوي، رضا جامعة تربيت مدرس الإيرانية - قسم اللغة العربية و آدابها
چكيده عربي :
لقد كان الأستاذ في إستراتيجيّات التدريس القديمة محوراً أساسيّاً للعمليّة التعليميّة وهو كان الشخص الذي يسيطر علي بيئة التدريس؛ لكن في السنوات الأخيرة وبعد أن أثبتت الدراسات التربويّة الحديثة أنّ المتعلّم هو الشخص الذي يجب أن يكون محور العمليّة التعليميّة تغيّرت إستراتيجيّات التدريس وأصبحت تركّز علي المتعلّم وتهتمّ بتنميّة قدرة الإبداع والإبتكار لديه؛ وبما أنّ البلاغة تُعدّ من الدروس الهامّة في تعليم اللغة العربيّة وآدابها وتطمح إلي تنميّة قدرة الابداع والتذوّق الأدبي لدي المتعلّم، فمن الضروري الاهتمام بالإستراتيجيّات المتقدّمة في تدريسها لكونها أكثر تناسباً مع أهداف البلاغة، ولكن يبدو أنّ أساتذة اللغة العربيّة في الجامعات الإيرانيّة الحكوميّة يستخدمون الإستراتيجيات التقليديّة في تدريس البلاغة العربيّة ولايهتمّون باستخدام الإستراتيجيّات المتقدّمة. من هذا المنطلق إنّنا في هذه الدراسة نحاول أن نسلّط الضوء علي مدي استخدام هذه الإستراتيجيّات في تدريس البلاغة العربيّة في أقسام اللغة العربيّة وآدابها بالجامعات الإيرانيّة الحكوميّة معتمدينَ علي المنهج المسحي وأداة الإستبانة، لكي نكشف طرق نجاح تدريس هذه المادّة ونبيّن لمدرّسيها كيف يمكنهم أن ينمّوا مهارة التذوّق الأدبي في طلابهم. ونتائج البحث تدلّ علي أنّ الأساتذة يزعمون بأنّهم يستخدمون أهمّ إستراتيجيّات التدريس المتقدّمة أي إستراتيجيّة المحاضرة، والمناقشة والحوار، وحل المشكلات، والعصف الذهني، والتعلّم التعاوني في تدريس البلاغة العربيّة بنسبة متوسطّة، والطلبة يعتقدون أنّ أساتذتهم قلّما يستخدمون هذه الإستراتيجيّات المذكورة.
چكيده لاتين :
Rhetoric has been one of the most important courses in Arabic literature and language teaching that experts has noticed on teaching it since a long time ago, and that is because rhetoric shows inimitability of the Quran and has discovered the beauty of poems and prose and strengthen its educational literary interest. Thus we should use advanced strategies in teaching which emphasis on students and help them to increase their creativity and innovation skill, have expert’s literary interest, and discover the beauties of Quran or literary writings.
Thus, in this study we are trying -using descriptive-analytic method, and survey method, and questionnaire- to find out the amount of using these strategies in teaching Arabic rhetoric in Iran’s state universities. Our purpose is to help teachers to teach this lesson better and improve student’s literary interest skill. The results of this study show (in teacher's opinion) that they occasionally use the most important teaching strategies, such as speech strategy, discussion, problem solving, brainstorming, and cooperative learning, but according to students, teachers rarely use these strategies.
كليدواژه :
البلاغة العربية , إستراتيجيات التدريس المتقدمة , الكلمات الرئيسة: تعليم اللغة العربية
عنوان نشريه :
دراسات في تعليم اللغه العربيه و تعلمها
