عنوان مقاله :
تقييم المحتوى الثقافي للكتب التعليمية العربية للمستوي الثانوي بإيران ومصر
عنوان به زبان ديگر :
Evaluation of the cultural content of secondary educational Arabic books in Iran and Egypt
پديد آورندگان :
تواضعي، رضا دانشگاه شهيد مدني آذربايجان - گروه زبان و ادبيات عربي , غيبي، عبدالاحد دانشگاه شهيد مدني آذربايجان - گروه زبان و ادبيات عربي , ميرزايي، فرامرز دانشگاه شهيد مدني آذربايجان - گروه زبان و ادبيات عربي , قهرماني، علي دانشگاه شهيد مدني آذربايجان - گروه زبان و ادبيات عربي
چكيده عربي :
يشتمل المحتوى التعليمي للكتب المدرسية على مفاهيم يُعبر عنها بالمحتوى الثقافي إضافة إلى المفاهيم اللغوية. تهدف هذه الدراسة إلى تناول المحتوى الثقافي للكتب العربية للمرحلة الثانوية في إيران ومصر ومدي استجابته لمتطلبات المتعلمين، والكشف عن نقاط الاختلاف بين مدي توظيفه في الكتب المذكورة طبق نطاق الجداول العددية والرسوم البيانية مع تحليل تتبعيّ له كظاهرة اجتماعية معتمدا علي المنهج التوصيفي النقدي. يعمد تصنيف القيم الثقافية في هذه المقالة إلى ثلاث نظريات: 1. القيم الست لسبرانجر. 2.التصنيف المقصدي (الوسائلية والنهائية) لروكيش. 3. نوع من التصنيف الشائع الذي يبحث عن القيم من حيث الشيوعية والوضوحية والديمومية والشدة وبعد الشكل. أظهرت النتائج أن القيم الدينية في الكتب الوطنية أكثر تداولا وتكرارا حيث جاءت بالمرتبة الأولي بنسبة ما تقارب 40.54 ٪ من مجموع 74 القيم المتضمنة في الكتب المذكورة. تليها القيم الاجتماعية وتبلغ نسبتها 35.13 ٪ ، ثم القيم النظرية بنسبة 13.51 ٪. .وفيما يتعلق بالكتب المدرسية المصرية كان مجموع نسب القيم بحدود 95 %، فمنها للقيم النظرية 40.54 ٪ من مجموع القيم المتضمنة في تلك الكتب، وللقيم السياسية والوطنية 31.08 ٪، وللقيم الإنسانية- الاجتماعية ما يعادل 21.62 ٪ تقريباً. وبملاحظة هذه البيانات المذكورة، فالنقد الموجه إلي مؤلفي الكتب الدراسية في كلا البلدين، أنهم لم يعالجوا بعض القضايا الجديدة والظواهر الاجتماعية والثقافية الناشئة في المجتمع المعاصر مثل الطلاق والبطالة والإدمان، وأنّ بعض القيم مثل القيم البيئية والاقتصادية لم يتم تناولها على الإطلاق، وقد تم إهمال بعضها تماماً مثل القيم الجمالية.
چكيده لاتين :
The educational content of the textbooks, in addition to the linguistic concepts, contains the hidden layers that are referred to as cultural content. This study analyzes the values as social phenomena and explains the difference between the use of each value to analyze the cultural content of secondary school Arabic textbooks of Iran and Egypt. The research method was a combination of a) the Springer six-category classification; b) the Rokeach target (instrumental and final) classification; and c) Common classification of values in terms of generality, clarity, durability, requirement and type .The results showed that out of the 74 values in 2 textbooks in Iran, religious values are 40.5%, social values 35.1% and theoretical values 13.5%. In Egyptian textbooks out of the 95 values 40.5% are theoretical values 31% political and human / social values comprised 21.6% of the values. Given the above data, the criticism of the authors of both books is the lack of attention to issues such as divorce, unemployment, addiction, etc. which are emerging socio-cultural challenges and phenomena. Some values, like aesthetic values, have also been completely ignored
كليدواژه :
مصر , إيران , الكتب التعليمية الثانوية , التحليل التتبعي القيمي , المحتوي الثقافي , الكتب المدرسية
عنوان نشريه :
دراسات في تعليم اللغه العربيه و تعلمها
