اثر استخدام الالعاب التعليمية والرسوم التوضيحية في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة

استهدف البحث الحالي التعرف على اثر استخدام الالعاب التعليمية والرسوم التوضيحية في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة ، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان ثلاث فرضيات صفرية اخضعت للتجريب ، وقد اقتصر البحث على تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في مدرستي (مارب وإمام مالك) الابتدائيتين للعام الدراسي 2007-2008 استخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة حيث ان المجموعة التجريبية الاولى درست بالالعاب التعليمية والمجموعة التجريبية الثانية درست بالرسوم التوضيحية وبلغ حجم عينة البحث ( ٢٣ ) تلميذا وتلميذة بواقع ( ١١ ) تلميذ وتلميذة في المجموعة التجريبية الاولى وبواقع (١٢ ) تلميذاً وتلميذة في المجموعة التجريبية الثانية . وقد اجريت عملية تكافو المجموعتين في درجات مادة الرياضيات لتلاميذ المجموعتين للصف الثاني الابتدائي للعام الد ا رسي 2007-2008 ، والمعدل العام لدرجات التلاميذ للصف الثاني الابتدائي والعمر الزمني للتلاميذ محسوباً بالاشهر والمستوى التعليمي للوالدين ودرجات الاختبار القبلي للمفاهيم الرياضية اما فيما يخص تدريس مجموعتي البحث ، فقد قام الباحثان بتدريس المفاهيم الخاصة بالتجربة وبالتعاون مع معلمتي المادة في المدرستين التجريبيتين حيث تم هذا بعد ان كافا بينهما اعد الباحثان اداةً لقياس المفاهيم الرياضية مكونة من ( ٢١ ) سوالاً ولغرض التاكد من صلاحية استخدامها للتلاميذ قام الباحثان بعرضها على مجموعة من الخب ا رء للتعرف على الصدق الظاهري لها ، ثم طبقها على عينة استطلاعية خارجية لقياس مستوى الصعوبة والقوة التميزية لها ثم استخرج معامل ثبات الاداة باستخدام معادلة (كودر – ريتشاردسون ٢٠ ) حيث بلغ ( ٠.٧٨ ) ويعد هذا المعامل جيدا للاختبار ، فترة التجربة امتدت (خمسة اسابيع) ، وبعد معالجة البيانات احصائيا اظهرت النتائج ما ياتي : وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى ( ٠.٠٥ ) بين متوسطي درجات اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية القبلي والبعدي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى التي درست بالالعاب التعليمية ولصالح الاختبار البعدي ووجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى ( ٠.٠٥ ) بين متوسطي درجات اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية القبلي والبعدي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالرسوم التوضيحية ولصالح الاختبار البعدي ووجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى ( ٠.٠٥ ) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الاولى التي درست بالالعاب التعليمية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية التي درست بالرسوم التوضيحية في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية .