اثر استخدام برنامج تعليمي في تنمية الذكاءات المتعددة لدى طلبة جامعة الموصل

هدف البحث الحالي الى معرفة اثر البرنامج التعليمي في تنمية الذكاءات المتعددة لدى طلبة جامعة الموصل، وللتحقق من هدف البحث تم صياغة عدد من الفرضيات. تالفت عينة البحث من ( ٣٠ ) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثاني، قسم القران الكريم والتربية الاسلامية – كلية التربية جامعة الموصل مثلوا المجموعة التجريبية، وقد اتبع الباحث التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة ذي الاختبار القبلي والبعدي. واستخدم في قياس الذكاءات المتعددة مقياس (ميداس ار) الذي اعدته للغة العربية، وقامت بتقنينه الدكتورة رنا قوشحة ،وهو من اعداد برانتون شيرر. اما فيما يتعلق بالبرنامج التعليمي فقد قام الباحث باعداد استراتيجيات وانشطة خاصة بالاعتماد على نظرية الذكاءات المتعددة. وقد استغرقت جلسة الدرس من ( 40-45 ) دقيقة بهدف تشخيص نقاط الضعف والقوة في الذكاءات المتعددة لدى الشخص ومحاولة تنميتها. وقد اظهرت النتائج التي استخدم في معالجتها اختبار (t-test) وجود فر وق دالة احصائيا بين متوسط الفرق لدرجات الطلبة على مقياس الذكاءات المتعددة لكل اشكال الذكاء السبعة في التطبيقين القبلي والبعدي يعزى لاستخدام استراتيجيات البرنامج التعليمي. وبهذا رفضت الفرضية الاولى لعدم تحققها، كما رفضت الفرضية الثانية ايضاً لكل اشكال الذكاء السبعة للذكور والاناث كل على حدة باستثناء الذكاء الحركي لدى الاناث اذ قبلت الفرضية الثانية، اما فيما يتعلق بالفرضية الثالثة فقد تباينت نتائجها تبعا لكل نوع من انواع الذكاء وحسب الجنس، اذ رفضت الفرضية الثالثة في الذكاء الايقاعي والحركي حيث كانت نتائج الفر وق لصالح الذكور بينما كانت نتائج الفروق لمصلحة الاناث في الذكاء اللغوي، في حين قبلت الفرضية الثالثة اذ لم تظهر اي فروق بين الذكور والاناث فيما يخص كل من الذكاء المنطقي، والبصري، والاجتماعي، والشخصي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها تم تقديم عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات