اثر استخدام خرائط المفاهيم في التحصيل وتعديل قصور الانتباه لدى تلاميذ التربية الخاصة

يهدف البحث الى معرفة اثر استخدام خرائط المفاهيم في التحصيل وتعديل قصور الانتباه لدى تلاميذ التربية الخاصة ، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، اقتصرت عينة البحث على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي التربية الخاصة في مركز محافظة نينوى للعام ٢٠١٠ -٢٠١١) ، اذ تكونت عينة البحث من ( ١٨ )تلميذاً موزعين على مجموعتين ( ٨) تلاميذ في المجموعة التجريبية و( ١٠ ) تلاميذ في المجموعة الضابطة ، واعدت الباحثة الخطط التعليمية لمادة القواعد لمجموعتي البحث واختباراً في التحصيل مكوناً من ( ٢٠ ) فقرة ، واعتمدت مقياس قصور الانتباه الذي اعدته العبيدي ( ١٩٩٩ ) ، وتاكدت الباحثة من صدق الاداتين من خلال عرضهما على مجموعة من ( المحكمين ، وتم استخراج الثبات لهما من خلال استخدام معادلة كودر- ريتشاردسون ( ٢٠) للاختبار التحصيلي فقد بلغت قيمة الثبات ( ٠.٩٠) في حين استخدمت التجزئة النصفية لمقياس قصور الانتباه وبلغ الثبات ( ٠.٩٣ ) ويعد هذان المعاملان جيدين ، وطبقت التجربة وبعد انتهائها اجرت الاختبارات على مجموعتي البحث ، وبعد معالجة البيانات احصائياً باستخدام لعينتين مستقلتين ، اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية (T-test) الاختبار التائي بين متوسط المجموعة التجريبية التي درست باستخدام خرائط المفاهيم ومتوسط المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التحصيل ولمصلحة المجموعة التجريبية وكذلك وجود تعديل في قصور الانتباه لمصلحة المجموعة التجريبية عليه اوصت الباحثة بضرورة استخدام خرائط المفاهيم في تعليم تلاميذ التربية الخاصة واقترحت اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مادة العلوم .