الوعي الفونولوجي والذاكرة البصرية المكانية لدى عينة من الاطفال المعسرين قرائياً

هدف الدراسة: تعرّف العلاقة بين الوعي الفونولوجي والذاكرة البصرية المكانية، وكذلك كشف الفروق بين الذكور والاناث من الكويتيينوغير الكويتيين المعسرين قرائيًا في متغيرات الدراسة.واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وتكونت عينة الدراسة الاساسية من ( 350 ) من تلاميذ المرحلة الابتدائية من الصفوف ( 3- 5)، من ذوي صعوبات تعلم القراءة، بواقع(200 ) من الذكور، و( 150) من الاناث من الكويتيين وغير الكويتيين، وتراوحت اعمارهم ما بين ( 8- 10 ) سنوات، وطُبق اختبار الوعي الفونولوجي، واختبار الذاكرة البصرية المكانية.اهم نتائج الدراسة: وجود ارتباط موجب دال احصائيًا بين مكونات الوعي الفونولوجي المتمثلة في اختبارات (حذف المقاطع والاصوات،ودقة قراءة الكلمات غير الحقيقية) والذاكرة البصرية المكانية المتمثلة في (الذاكرة المكانية التسلسلية والعكسية) لدى عينة الذكور والاناث.لم تتبين فروق دالة بين الذكور والاناث في مهارات الوعي الفونولوجي (اختبار حذف الاصوات، واختبار دقة قراءة الكلمات غير الحقيقية)،ولوحظ ايضا ان الاناث افضل اداءً في الذاكرة البصرية المكانية المتمثلة في (الذاكرة البصرية المكانية التسلسلية، والذاكرة البصرية المكانيةالعكسية) مقارنة بالذكور، وتبين كذلك ان غير الكويتيين افضل اداءً في مهارات الوعي الفونولوجي (اختبار حذف الاصوات، واختباردقة قراءة الكلمات غير الحقيقية) مقارنةً بالكويتيين، ولوحظ ان غير الكويتيين افضل اداءً في مهام الذاكرة البصرية المكانية المتمثلة في(الذاكرة المكانية التسلسلية والعكسية) مقارنةً بالكويتيين.انّ حذف المقاطع والاصوات يمكنه التنبو بالاداء على الذاكرة العاملة المكانية، وانّ هناك تاثيرا وقدرة تنبوية لكل من حذف الاصوات ودقةقراءة الكلمات غير الحقيقية على الاداء على الذاكرة العاملة المكانية.