مفهوم الذات لدى التلامذة بطيئي التعلم

اصبح بطء التعلم مشكلة الوقت الحاضر , فهل يشكل نسبة لايستهات بها في كل مدرسة. اذن فهي من المشكلات التربوية التي تواجه الاباء و المعلمين.ان موضوع بطء التعلم يعد من المواضيع الجديدة, اذ بدا الاهتمام به و بشكل واضح في السئوات الاخيرة من القرن العشرين بعد ان كان اهتمام المختصين مئصباء على الاعاقات الاخرى , غير ان ظهور مجموعة من الاطفال الاسوياء في نواحي الئمو كافة ولكنهم يعانون من مشكلات تعليمية فقد كات امر جدير بالاهتمام.وعلى هذا الاساس قامت الدراسة الحالية والتي هدفت الى معرفة درجة مفهوم الذات لدى التلاميذ بطيئي التعلم وكذلك التعرف على دلالة الفروق في مفهوم الذات وفق متغيري الجنس و التحصيل الدراسي للوالدين.ونظرا لعدم وجود اداة قامت الباحثة باعداد اداة مفهوم الذات واتبعت الاجرءات العلمية المتفق عليها في بناء الاداة , و بعد استكمال اجرءات صدقها وثباتها اطمئنت الباحثة الى صلاحية تطبيقها حيث تم تطبيقها على جميع افرد المجتمع والبالغ عددهم 200 تلميذ وتلميذة في مدينة بغداد على جانبي الكرخ و الرصافة.واستخدمت الباحثة الوسائل الاحصائية المناسبة في معالجة بيانات البحث الحالي , حيث تم الاختبار التطبيق التالي لعينتين مستقلتين لحساب دلالة الفروق وفق متغير الجنس , و استخدام الاختبار التاني لايجاد الفروق وفق متغير التحصيل الدرسي للوالدين ولايجاد الفروق في مفهوم الذات وحسب المستويات المختلفة لتحصيل الوالدين تم استخدام اختبار شيفية للمقارنات البعدية. و اظهرت النتائج ان التلامذة من بطيء التعلم لديهم ذات ايجابي اما فيما يتعلق في الهدف الثاني فقد اشارت النتائج الى وجود فروق في مفهوم الذات و لصالح الاناث , وكذلك وجود فروق ذات دلالة احصائية ولصالح الشهادة الاعلى و فسرت الباحثة الحالية نتائج بحثها في ضوء النظرية التي تبنتها وهي نظرية كارل روجرز و اخيرا خرجت الباحثة بمجموع من التوصيات والمقترحات في ضوء ماتوصلت اليه من نتائج.