اثـر انمــوذج 4EX2 في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية لطلاب الصف الثالث المتوسط

يهدف البحث الحالي للتعرف على اثر انموذج EX2 4 في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية لطلاب الصف الثالث المتوسط ). ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحثين الفرضية الصفرية الآتية :- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بانموذج 4EX2 وبين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية. اجري البحث على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط في متوسطة بغداد للبنين التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد – الكرخ/3 وللعام الدراسي (2015-2016) م . - اعتمد الباحثين التصميم التجريبي ذو المجموعتين ، اذ بلغ عدد طلاب عينة البحث (86) طالباً من طلاب الصف الثالث المتوسط ، واختيرت عشوائيا شعبة ( ا ) بواقع ( 43 طالب ) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ، وشعبة ( ب ) بواقع ( 43 طالب ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست بانموذج 4EX2 ، وكوفئت المجموعتان في متغيرات (تحصيل الطلاب في مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط ، العمر الزمني بالاشهر، اختبار المعلومات السابقة، اختبار الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية) ، وقام احد الباحثين بتدريس المجموعتين بنفسه ، بواقع حصتين في الاسبوع لكل مجموعة . - و تم اعداد اختبار الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية مكونا ًمن (60) فقرة وتم التحقق من الصدق الظاهري ، بعرضه على مجموعة من المتخصصين ، ثم طبق على عينة استطلاعية لحساب القوة التمييزية لفقرات الاختبار ، وتم التاكد من ثباته باعتماد معادلـــــــة كودر ريتشارد سون (20) ، وكان معامل الثبات(0.82). - وباستخدام الاختبار التائي t-test ،ذي النهايتين لعينتين مستقلتين تم اختبار الفرضية الصفرية ، حيث اظهرت النتائج الاحصائية للاختبار: - وجود فرق ذو دلالة احصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بانموذج 4EX2 وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار الفهم الخاطئ للمفاهيم الكيميائية. - وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثين بضرورة :- 1- اعتماد انموذج 4EX2 في تدريس مادة الكيمياء وادراجه ضمن مقرر المناهج وطرائق التدريس في كليات التربية. 2- اجراء دراسات مماثلة في عدة مواد ومراحل دراسية للتعرف على اثرها في متغيرات اخرى .