اثر انموذج دانيال في الدافعية المعرفية لطلاب الصف الثالث المتوسط

يهدف البحث الحالي تعرف ( اثر انموذج دانيال في الدافعية المعرفية لطلاب الصف الثالث المتوسط ). ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحثين الفرضية الصفرية الآتية :- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بانموذج دانيال وبين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية المعرفية. اجري البحث على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط في متوسطة الصادق الامين للبنين التابعة الى المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد – الرصافة 2 وللعام الدراسي (2014-2015) م . - اعتمد الباحثين التصميم التجريبي ذو المجموعتين ، اذ بلغ عدد طلاب عينة البحث (55) طالباً من طلاب الصف الثالث المتوسط ، واختيرت عشوائيا شعبة ( ا ) بواقع ( 27 طالب ) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ، وشعبة ( ب ) بواقع ( 28 طالب ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست بانموذج دانيال ، وكوفئت المجموعتان في متغيرات (تحصيل الطلاب في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط ، العمر الزمني بالاشهر، الذكاء ،الدافعية المعرفية ) ، وقام احد الباحثين بتدريس المجموعتين بنفسه ، بواقع حصتين في الاسبوع لكل مجموعة . - و تم اعداد مقياس الدافعية المعرفية مكونا ًمن (50) فقرة ايجابية وسلبية ، وتم التحقق من الصدق الظاهري ، بعرضه على مجموعة من المتخصصين ، ثم طبق على عينة استطلاعية لحساب القوة التمييزية لفقرات المقياس وتم حساب صدق البناء والصدق العاملي ، وتم التاكد من ثباته باعتماد معادلة الفا كرونباخ ، وكان معامل الثبات(0.89) ، وكذلك بطريقتي التجزئة النصفية ( 0.83 ) واعادة الاختبار ( 0.90 ). - وباستخدام الاختبار التائي t-test ،ذي النهايتين لعينتين مستقلتين تم اختبار الفرضية الصفرية ، حيث اظهرت النتائج الاحصائية للمقياس: - وجود فرق ذي دلالة احصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بانموذج دانيال وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في مقياس الدافعية المعرفية . - وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثين ضرورة :- 1- اعتماد انموذج دانيال في تدريس مادة الفيزياء وادراجها ضمن مقرر المناهج وطرائق التدريس في كليات التربية. 2- اجراء دراسات مماثلة في عدة مواد ومراحل دراسية لتعرف اثرها في متغيرات اخرى .