مهارة التحدث لدى اطفال الرياض

تَعُدّ اللغة اساسية ومهمة لتنمية شتى المهارات لاسيمّا في مرحلة رياض الاطفال حيث يبدا الطفل في التوجه نحو الآخرين ويتفاعل معهم لغوياً يستمع اليهم ويركب الجمل ليوصل افكاره اليهم وبدون القدره على الحديث والتعبير فان افادة الطفل من خبراته في الروضة تبقى محدودة . وان الاطفال في اي مرحلة تعليمية مبكرة يخضعون لمراحل مختلفة من النمو اللغوي ,وهذه المراحل تعتبر مظهراً اساسيا في التعلم لاسيمّا لمهارات التحدث والاستماع والقراءة , لذلك اختارت الباحثة مهارة التحدث لدى اطفال الرياض . وقد استهدف البحث الحالي معرفة : 1) مهارة التحدث لدى اطفال رياض الاطفال . 2) دلالة الفروق في مهارة التحدث لدى اطفال الرياض تبعاً لمتغير الجنس (ذكور – اناث ). وتحقيقاً لاهداف البحث تم بناء مقياس لقياس مهارة التحدث لدى اطفال الرياض المتكون من (13) هدفاً ولكل هدف ثلاث اسئله يجيب عنها الطفل .وقد تم التحقق من صدق المقياس من الصدق الظاهري وصدق البناء ,كما تم حساب القوه التمييزية لفقرات المقياس واستخرج الثبات وفق طريقة الفا كرونباخ ,وبلغ (0,66) . وتكونت عينة البحث من(250)طفلاً وطفله تم اختيارهم من ثمانية رياض ومن مرحلة التمهيدي فقط .وباستعمال الاختبار التائي لعينه واحده ,الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ,معامل ارتباط بيرسون ,الدرجة المعيارية وسائل احصائية خلص البحث الى النتائج الاتيه : 1) ان مهارة التحدث لدى اطفال الرياض كان مستواها متوسط ويشكل (61,2%) من مجمل العينة تليها نسبة ذوي المستوى العالي والذين يشكلون نسبة (22,8%) واخيرا نسبة المستوى الضعيف والتي بلغت (16%) . 2) لا يوجد فرق دال احصائيا بين الذكور والاناث من اطفال عينة البحث في مهارة التحدث . وبناءاً على النتائج توصلت الباحثة الى مجموعه من التوصيات منها : 1) تشجيع الاطفال على التعبير بحريه في ما يودون التحدث به . 2) على معلمة الرياض اعطاء الاهميه لكلام الاطفال والاصغاء الجيد لهم . 3) اعداد مجموعه من الانشطه المتنوعة في الرياض والتي يمكن ان تسهم في تنمية مهارة التحدث لدى الاطفال . كما تم صياغة عدد من المقترحات من بينها : 1) بناء برنامج لتنمية مهارة التحدث لدى اطفال الرياض .