معاملي الصعوبة والتمييز لبنود اختبار القدرات المدرسية والجامعية SCAT (الشكل المتقدّم) بالنظرية التقليدية والنظرية الحديثة للقياس والعلاقة بينهما

هدف البحث الحالي الى دراسة صعوبة البنود والتمييز لاختبار القدرات المدرسية والجامعية- الشكل المتقدم SCAT باستخدام النظرية التقليدية والنظرية الحديثة للقياس ودراسة العلاقة بينهما. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثان بالاستفادة من البيانات الخاصة بتقنين اختبار القدرات المدرسية والجامعية-الشكل المتقدم في سوريا عام 2011، فقد بلغت العينة حينها (3943)، وذلك لحساب معاملات الصعوبة والتمييز لبنود الاختبار بقسميه اللفظي والرياضي باستخدام النظرية التقليدية والنظرية الحديثة للقياس ومن ثم حساب معاملات الترابط بين النظريتين. واكدت النتائج معاملات جيدة لصعوبة البنود والتمييز لاختبار القدرات المدرسية والجامعية-الشكل المتقدم باستخدام النظريتين التقليدية والحديثة، اضافة الى وجود ارتباط دال احصائياً بين النظريتين في معاملات الصعوبة والتمييز للقسم اللفظي، ومعاملات الصعوبة والتمييز للقسم الرياضي. ويوصي البحث الحالي بانه يمكن استخدام اي من النظريتين التقليدية والحديثة في حساب معاملات الصعوبة والتمييز للاختبارات، اضافة الى اجراء دراسات موسعة على البنية النظرية لاختبار القدرات المدرسية والجامعية.