فاعلية انموذجان تعليميان في اكتساب المفاهيم التاريخية والاتجاه لطالبات الصف الرابع الاعدادي بمادة التاريخ

الفصل الاول مشكلة البحث واهميته وقد اتجهت انظار الباحثين الى النماذج الفعالة وتجربتها مع الطرائق التقليدية، ومن هذه النماذج انموذج كمب وانموذج كلوز ماير للتصميم التعليمي اذ يعدان من النماذج التي اكدت تزويد المتعلم بالخبرات التعليمية بما يناسب عرض المعلومات المنطقي للمتعلم ومهما تنوعت النماذج التدريسية ىدف البحث : هدف البحث : يهدف البحث الحالي التعرف على :حدود البحث : يتحدد البحث الحالي ب (( طالبات الصف الرابع الاعدادي, كتاب تاريخ المقرر الرابع الاعدادي)) الفصل الثاني دراسات عربية ودراسات اجنبية دراسات تناولت انموذج كمب وكلوز ماير في اكتساب المفاهيم والاتجاه نحو المادة . الفصل الثالث التصميم التجريبي : اعتمدت الباحثة تصميم تجريبية ذا مجموعتين تجربية ومجموعة ضابطة كافات الباحثة ب ( اختبار المعرفة السابقة ، درجات اختبار الذكاء, العمر الزمني , التحصيل الدراسي للاباء والامهات ) قامت الباحثة ببناء (( اختبار لاكتساب المفاهيم التاريخية , مقياس للاتجاه نحو المادة )) تالف الاختبار الاول من (40) فقرة والثاني (30) فقرة بعد الاجراءات الاحصائية من حيث الصعوبة والتمييز وبعد استكمال متطلبات التجربة، وطبق الاختبار اكتساب المفاهيم التاريخية ومقياس الاتجاه وبعد انتهاء تجربة البحث الفصل الرابع : تعرض الباحثة في هذا الفصل النتائج التي توصلت اليها والتوصيات والمقترحات على وفق اهدف البحث وفرضياته (( رفضت فرضيات البحث وقبلت البديلة و اظهرت النتائج انه هناك فروق ذات دلالة احصائية بين درجات طالبات المجموعات البحث الثلاث في الاختبار والمقياس . اوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات منها (( تطوير مناهج طرائق التدريس، وان تشمل هذه المناهج عرضة للنماذج الحديثة في التدريس كانموذج كمب وكلوز ماير في مفرداتها وتعميمها على كليات التربية ومعاهد اعداد المعلمين والمعلمات، والدورات التدريبية والندوات الثقافية )) .