التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان: «دراسة ميدانية»

هدفت الدراسة الى الكشف عن واقع التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان، وتعرف اثر متغيرات النوع الاجتماعي، والمحافظة التعليمية، والموهل العلمي لمدير المدرسة على تصورات المعلمين الجدد لابعاد التكيف المنظمي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق اهدافها تم بناء استبانة طبقًا لنموذج تشاو وزملائها Chao et al, 1994 شملت ابعاد واساليب التكيف المنظمي، وقد تم توزيعها على عينة عشوائية تكونت من (304) معلمًا ومعلمة من المعلمين الجدد الذين تم تعيينهم في العام الدراسي (2013/2014م) في الخمس محافظات تعليمية الاكثر تعيينًا للمعلمين الجدد في ذلك العام، وباستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار «ت» لعينتين مستقلتين Independent Samples T-Test، واختبار تحليل التباين الاحادي One Way ANOVA، توصلت الدراسة الى الآتي: ان تقديرات افراد عينة الدراسة حول واقع التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان في الاستبانة ككل جاءت بدرجة «متوسطة»، حيث جاءت درجة تقديرات افراد العينة على جميع ابعاد التكيف المنظمي «كبيرة» ما عدا بُعد «تاريخ المدرسة» الذي جاء بدرجة «متوسطة»، وبالنسبة لاساليب التكيف المنظمي، فقد جاءت درجة تقديرات افراد العينة «متوسطة»، كما اظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة احصائيًّا عند مستوى دلالة (α≥0.05) في تقديرات افراد عينة الدراسة لواقع التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان تعزى لمتغيرات النوع، والمحافظة التعليمية، والموهل العلمي لمدير المدرسة. وبناءً على نتائج الدراسة قدم الباحثون مجموعة من الاجراءات المقترحة لتفعيل التكيف المنظمي للمعلمين الجدد بالمدارس الحكومية في سلطنة عمان منها: تحويل المدارس العمانية الى مجتمعات تعلم مهنية، وتفعيل دور المدرسة كوحدة للانماء المهني، وتشكيل فريق موهل لدعم المعلمين الجدد، وتبني ادارات المدارس برنامجًا استهلاليًّا للمعلمين الجدد.