فاعلية برنامج تدريبي مستند لمصفوفة التفكير التقويمي لجلفورد في علاج القصور التقويمي لاستراتيجية الشكل (V) في تحسين مهارات معلمي العلوم في تدريس انشطة وعمليات الخلية

هدفت الدراسة الحالية الى قياس فاعلية برنامج تدريبي مستند لمصفوفة التفكير التقويمي لجلفورد في علاج القصور التقويمي لاستراتيجية الشكل (V) في تحسين مهارات معلمين العلوم لتدريس انشطة وعمليات الخلية. تكونت عينة الدراسة من 33 معلماً ومعلمةً موزعين على ثلاثة مجموعات (تجريبية البرنامج التدريبي، تجريبية لاثر استراتيجية الشكل (V)، ضابطة بدون معالجة)، وعينة الطلاب تكونت من 666 طالباً وطالبةً يتبع توزيعهم الشعب التي يدرسها كل معلم حسب توزيع مجموعات المعلمين، ولتحقيق اهداف الدراسة اعد الباحثان برنامجاً تدريبياً لتنمية قدرات التفكير التقويمية للمعلمين مستنداً لمصفوفة قدرات التفكير التقويمي لجلفورد، كما تم اعداد مقياس قدرات التفكير التقويمي للمعلمين تكون المقياس من 33 فقرة، كما اعد الباحثان اختباراً تحصيلياً لعينة الطلاب تم بناءه على اهداف وحدة انشطة وعمليات الخلية. دلت نتائج الدراسة على وجود اثر لصالح البرنامج التدريبي في علاج القصور التقويمي لدى المعلمين، اما في اختبار الطلاب فقد كان الفرق لصالح طلبة معلمي المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي. كما دلت النتائج على وجود اثر منخفض في الاداء التحصيلي لصالح طلبة معلمي البرنامج التدريبي على القياس البعدي لاداء طلبة الصف الثالث المتوسط في اختبار العلوم ويعود سبب انخفاض الاثر لقلة خبرة المعلمين في استخدام البرنامج التدريبي. في حين لم توجد فروق دالة احصائيًا لاداء طلبة الصف الثالث المتوسط على اختبار العلوم يعزى للجنس ولنوع المدرسة.