فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الهندسة على التحصيل وتنمية التفكير الهندسي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

هدفت الدراسة الى التعرف على اثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الهندسة على التحصيل وتنمية التفكير الهندسي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي وطبقت الدراسة على عينة بلغت (55) طالبة من طلاب الصف الثاني المتوسط بمنطقة الباحة، حيث بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية (27) طالبا، والضابطة (28) طالبا، وذلك خلال الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي 1434 / 1435 ه. واعد الباحث مواد الدراسية المكونة من برمجية تعليمية تفاعلية لوحدة الهندسية والاستدلال المكاني تم تقديمها عبر الانترنت على موقع المدرسة و دليل المعلم، كما اعد الباحث الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير الهندسي، وبتحليل نتائج الدراسة اسفرت عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0 . 01) لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل عند مستوى التذكر والفهم والمهارة وحل المشكلات و التحصيل الكلي وبحجم تاثير متوسط عند مستوى التذكر وكبير عند بقية المستويات، كما توصلت الدراسة الى تفوق المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الهندسي ككل وفي كل مستوى من مستوياته عند مستوى دلالة ( 0 . 01) وبحجم تاثير كبير، وتوصلت الدراسة الى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا عند مستوى ( 0. 01) بين التحصيل والتفكير الهندسي