اثر توظيف المدخل البيئي في اكساب تلاميذ الصف الرابع الاساسي مهارات عمليات العلم وتحسين تحصيلهم المعرفي في مبحث العلوم في الاردن

سعت الدراسة الحالية الى تقصي فاعلية برنامج تدريسي قائم على المدخل البيئي في اكتساب مهارات عمليات العلم الاساسية و زيادة التحصيل لدى الاطفال. ولتحقيق ذلك، قام الباحثان باعداد ادوات الدراسة بعد ان تمّ التاكد من صدقها وثباتها. واشتملت هذه الادوات على اختبار مهارات عمليات العلم الاساسية، واختبار التحصيل، والمقابلة شبه المقننة. وشارك في الدراسة (58) تلميذاً تمّ تقسيمهم الى مجموعتين: الاولى تجريبية تكونت من (30) تلميذاً تعلموا من خلال البرنامج التدريسي، والثانية ضابطة تكونت من (28) تلميذاً تعلموا بالطريقة العادية.وقد اظهرت نتائج الدراسة ان افراد المجموعة التجريبية حققوا اعلى المتوسطات الحسابية على كل من اختبار مهارات عمليات العلم الاساسية، واختبار التحصيل، وبالمقابل، حقق افراد المجموعة الضابطة متوسطات حسابية قليلة. وكشفت نتائج اختبار (ت) وجود فروق دالة احصائياً بين المجموعتين في كل من الاختبارين، وجاءت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها من خلال البرنامج القائم المدخل البيئي. وقد اكدت نتائج المقابلة شبه مقننة على ان عمليات العلم قد تعززت لدى افراد الدراسة وبالبناء على ذلك، اوصت الدراسة بان توظف وزارة التربية والتعليم الاردنية المدخل البيئي في تدريس العلوم للتلاميذ.