ملامح تطوير كتب التربية الاسلامية لمرحلة التعليم الاساسي من وجهة نظر معلمي التربية الاسلامية في الاردن

دفت الدراسة الى تقصي تقديرات معلمي التربية الاسلامية لملامح تطوير كتب التربية الاسلامية لمرحلة التعليم الاساسي في الاردن. ولتحقيق اهداف الدراسة، تم اختيار عينة عشوائية من معلمي التربية الاسلامية في مديرية اربد الاولى مكونة من (190) معلما ومعلمة، لغرض تطبيق الاستبانة المكونة من (58) فقرة موزعة على اربعة مجالات شملت الاهداف،المحتوى واسلوب عرضه، وتصميم الايضاحات التعليمية وتقويم تعلم الطلبة. فضلاً عن اختيار عينة متيسرة من معلمي التربية الاسلامية لتطبيق المقابلة شبه المقننة (Semi-structured interview). وحلّلت بيانات الدراسة باستخدام الاحصائيات الوصفية. فضلاً عن استخدام النظرية الجذيرية او المتجذرة(Grounded Theory Approach) لتحليل بيانات المقابلة.وتوصلت نتائج الدراسة الى نتيجة رئيسة مفادها ان ملامح التطوير في كتب التربية الاسلامية للمرحلة الاساسية لم ترق الى درجات تقدير مرتفعة بل جاءت بدرجة متوسطة. كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائياً في استجابات افراد عينة الدراسة تعزى لنوعهم الاجتماعي وخبراتهم التدريسية، و موهلهم العلمي ووجود فروق دالة احصائيا تعزى لتخصصاتهم الاكاديمية لصالح تخصص التربية الاسلامية. وخلصت الدراسة الى جملة من التوصيات التي توكد اهمية ملامح تطوير كتب التربية الاسلامية لمرحلة التعليم الاساسي.