فاعلية نموذج ابعاد التعلم لمارزانو في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط

سعت الدراسة الى التعرف الى فاعلية نموذج ابعاد التعلم لمارزانو في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ، ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي ؛ المعتمد على المجموعتين التجريبية والضابطة ، وقد صمم الباحث عدداً من المواد والادوات البحثية تمثلت في :ا - قائمة مهارات الفهم القرائي . ب – اختبار الفهم القرائي . ج – دليل المعلم . د – دليل المتعلم .وقيس صدقها ، وثباتها ، ثم طبقت على عينة عشوائية تكونت من (48 ) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط المنتظمين في عام 1435هـ - 2015م بمدرسة الامام النسائي بمدينة جدة ، قسموا في مجموعتين احداهما تجريبية، والاخرى ضابطة ، وقد استمر التطبيق ثمانية اسابيع ،ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت التكرارات ، والنسب المئوية ، والمتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، واختبار (ت) للعينات المستقلة Independent- Samples T Test ، واختبار ليفين Levenes لقياس التجانس ، واختبار تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ، ومعادلة بلاك للكسب المعدل، وقد توصلت الدراسة الى تحديد ست عشرة مهارة فهم قرائي لازمة لطلاب الصف الثالث المتوسط .وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.001) بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطات درجات الاداء البعدي في اختبار الفهم القرائي عند المستويات الخمسة (الحرفي ، الاستنتاجي، الناقد ،التذوقي ،الابداعي )؛ لصالح طلاب المجموعة التجريبية ، مما يوكد فاعلية نموذج ابعاد التعلم لمارزانو في تنمية مستويات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط ، حيث بلغت نسبة الكسب المعدل لبلاك(1.524) وبلغ حجم التاثير(3.01) وهي قيمة كبيرة تشير الى وجود دلالة عملية لنتائج الدراسة ، وقدمت الدراسة عدداً من التوصيات للقائمين على تخطيط مناهج اللغة العربية في وزارة التربية والتعليم ، ومعلمي اللغة العربية ، ومشرفيها ، واقترحت بعض الدراسات ذات الصلة بموضوعها.