اثر توظيف استراتيجية التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في تعلم المفاهيم، وانتقال اثر التعلم، وتوجهات هدف الانجاز لدى طالبات الصف الثامن الاساسي

هدف البحث الحالي الى تقصي اثر استراتيجية التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي في كل من: تعلم المفاهيم، وانتقال اثر التعلم، وتوجهات هدف الانجاز لدى طالبات الصف الثامن الاساسي. ولتحقيق ذلك، تم تطوير اختبار تعلم المفاهيم، واختبار انتقال اثر التعلم، ومقياس توجهات هدف الانجاز، والتحقق من دلالات صدقها وثباتها. تكونت عينة البحث من (69) طالبة من طالبات الصف الثامن الاساسي من مدرسة رابعة العدوية في الاردن، تم اختيارها بالطريقة القصدية وضمت مجموعتين: مجموعة تجريبية (32 طالبة)، ومجموعة ضابطة (37 طالبة). درست المجموعة التجريبية بطريقة التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي لمدة شهرين، اما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. كشفت نتائج البحث وجود فروق دالة احصائياً بين المجموعتين جاءت لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها بطريقة التدريس المباشر لمهارات التفكير ما وراء المعرفي على كل من: تعلم المفاهيم، وانتقال اثر التعلم وتوجهات هدف الانجاز.