المقررات الالكترونية المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs) ودورها في دعم الدافعية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً

هدفت الدراسة الى تحديد دور المقررات الالكترونية المفتوحة واسعة الانتشار في دعم الدافعية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في ضوء اختلاف بعض العوامل، وطُبِّقت على عينة تكونت من (763) دارساً ودارسة من المسجلين في منصة رواق للتعليم عن بعد، خلال صيف العام الجامعي (1437هـ-2016م). وقد استخدمت الباحثة مقياساً من اعدادها. وكان من اهم النتائج: ان المقررات الالكترونية المفتوحة واسعة الانتشار تدعم بشكل عام الدافعية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. وان ليس هناك فروق دالة احصائياً في مدى دعم تلك المقررات للدافعية ولاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، تعود لاختلاف الجنس او دراسة مقررات الكترونية اخرى او اختلاف الموهل الدراسي، فيما عدا استراتيجية (التقويم) لصالح الذكور واستراتيجية (العزو السببي) لصالح الاناث، واستراتيجيات: (تحديد الهدف، التخطيط، التقويم) لصالح الذين لم يدرسوا مقررات الكترونية مفتوحة اخرى، واستراتيجية: (المراقبة الذاتية) لصالح الذين درسوا مقررات الكترونية مفتوحة اخرى، واستراتيجية (العزو السببي) لصالح درجة (البكالوريوس).