اثر استراتيجية قائمة على التطبيقات الحياتية لدمج تدريس العلوم والرياضيات في تنمية التحصيل لدى طلاب المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية

هدفت الدراسة الحالية الى اقتراح استراتيجية تدريسية قائمة على التطبيقات الحياتية لدمج تدريس العلوم والرياضيات، والتحقق من اثر هذه الاستراتيجية في تنمية التحصيل لدى طلاب المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية؛ ولتحقيق الهدف من تلك الدراسة تم اقتراح استراتيجية للدمج تم الرمز لها اختصاراً بالرمز POWER ، ومن ابرز النتائج التي توصلت لها الدراسة الحالية وجود فرق دال احصائيا (عند مستوى دلالة 0.01) بين درجات المجموعة التجريبية التي درست وفق الاستراتيجية المقترحة والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في وحدة الصوت والضوء (علوم) لصالح درجات المجموعة التجريبية، كما وجدَ وجود فرق دال احصائيا (عند مستوى دلالة 0.01) بين درجات المجموعة التجريبية التي درست وفق الاستراتيجية المقترحة والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في وحدة المحيط والمساحة والحجم (رياضيات) لصالح درجات المجموعة التجريبية،وبلغت قيمة حجم التاثير بدلالة η2 بالنسبة للفرق الدال في تحصيل العلوم ( 0.44)، في حين بلغت قيمة حجم التاثير بدلالة η2 بالنسبة للفرق الدال في تحصيل الرياضيات ( 0.49)؛ مما يعني ان حجم التاثير للاستراتيجة المقترحة في الدراسة الحالية لدمج تدريس العلوم والرياضيات القائم على التطبيقات الحياتية كبير في احداث الفرق الدال احصائياً بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح درجات المجموعة التجريبية في تحصيل العلوم والرياضيات.