مدي استخدام مهارات التفكير الناقد في تدريس النصوص الادبية العربية في مرحلة الليسانس بالجامعات الحكومية الايرانية

ينمّي استخدام مهارات التفكير الناقد في عملية تدريس النصوص الادبية العربية مهارة التساول والتفكير لدي الطلبة، كما يساعدهم في اكتشاف مواطن الضعف والجمال في تحليل النصوص ونقدها بآليات موضوعية، وفي الارتقاء بمستواهم الفكري العامّ. فتوظيف مهارات التفكير الناقد في استراتيجيات التدريس يمكّن الطلاب من فهم وتحليل النصوص الادبية فهماً وتحليلاً ناقداً. فمن هنا قررت هذه الدراسه عبر المنهج الوصفي والتحليلي، والمسحي للتعرّف علي مدي استخدام مهارات التفكير الناقد في عملية تدريس النصوص الادبية في مرحله الليسانس لفرع اللغه العربية وآدابها بالجامعات الحكومية الايرانيه. وتكوّنت عينه الدراسه من 200 طالب و 30 مدرّساً لاقسام اللغه العربية وآدابها بالجامعات الحكومية الايرانية، واستخدمت الاستبانه كاداه للدراسه. وقد اسفرت الدراسه عن نتائج من ابرزها: اعتقد غالبية الطلاب انّ الاستراتيجيات التي يستخدمها المدرسون في تدريس النصوص الادبية تشتمل علي مهارات التفكير الناقد بنسبة قليلة، في حين اعتقد المدرسون بانّهم يستخدمون هذه المهارات في تدريسهم بنسبة كثيرة. وبناء علي النتائج المذكوره، فانّ الدراسة تقدّمت بعدّة توصيات من اهمّها: عقد دورات مكثفة لتدريب المدرسين علي كيفية استخدام استراتيجيات تدريسية نشطة نحو التعلم التعاوني وحلّ المشكلات، باعتبارها استراتيجيات فعالة تنمّي مهارات التفكير الناقد لدي الطلاب، واعداد ورشات تعليمية لمهارات التفكير الناقد و كيفية توظيفها ضمن المناهج او المواد الدراسية.