درجةُ تضمين كُتب التربية الاسلامية للمرحلة الاساسية العُليا في الاردن للمعايير المعاصرة للتربية البيئية

هدفتْ الدّراسةُ الى الكشفِ عَنْ المعاييرِ المعاصرةِ للتّربيةِ البيئيةِ، و درجةِ تضمينِ كُتبِ التّربيةِ الاسلاميةِ للمرحلةِ الاساسيةِ العُليا في الاردنِ للمعاييرِ المعاصرةِ للتّربيةِ البيئيةِ، وتكوّنتْ عينةُ الدّراسةِ مِنْ مجتمعِ الدّراسةِ نفسِهِ، وهي كُتبُ التّربيةِ الاسلاميةِ للمرحلةِ الاساسيةِ العُليا الصادرةِ عَنْ وزارةِ التّربيةِ والتعليمِ للعامِ الدّراسي 2006/2007. وتحقيقاً لاهدافِ الدّراسةِ، طوّرَ الباحثُ اداةَ قياسٍ وتحليلٍ اشتملتْ على تسعةَ محاورٍ تضمنتْ سبعةً وعشرين معياراً معاصراً للتّربيةِ البيئيةِ، وكشفَتْ نتائجُ الدراسةِ عَنْ تدنّي توافرُ المعاييرِ المعاصرةِ للتّربيةِ البيئيةِ في تلكَ الكُتبِ، حيثُ جاءَتْ نسبةٌ توافرِ المحورُ السابعُ (الاخلاقُ والقيمُ والسلوكُ) ومعاييرِهِ بدرجةٍ مرتفعةٍ، فيما جاءَتْ المحاورُ الآتيةُ: (المواردُ، التعاونُ، التشريعاتُ والمراقبةُ) ومعاييرِها بدرجةٍ متوسطةٍ، في حينِ جاءَتْ بقيةُ المحاورِ وهي: (الطاقةُ، السّكانُ، و الثقافةُ والاعلامُ والتوعيةُ، الاقتصادُ والتنميةُ والاستهلاكُ، العلمُ والتكنولوجيا) ومعاييرِها بنسبٍ متدنيةٍ. وفي ضَوءِ نتائجُ الدّراسةِ اوصى الباحثُ: بتضمينِ البعدِ البيئيِ في كُتبِ التّربيةِ الاسلاميةِ للمرحلةِ الاساسيةِ العُليا في الاردنِ، بادخالِ معلوماتٍ ومفاهيمَ بيئيةٍ، او ربطِ المحتوى بقضايَا بيئيةٍ مناسبةٍ.