اثر نشاطات قائمة على التكاملية بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الاساسية العليا

هدفت هذه الدراسة الى تقصي اثر انشطة قائمة على التكاملية بين العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية لمعلمي الرياضيات في مدينة نابلس وتقديرهم لذاتهم. وللاجابة عن اسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، استخدم الباحثان تصميمًا شبه تجريبي، اذ تم العمل على بناء اداتي الدراسة من اختبار للمعرفة البيداغوجية بعدي مباشر، ومقياس لتقدير الذات، وتكونت عينة الدراسة من (50) معلمًا ومعلمة لمادة الرياضيات ، تم تقسيمها الى مجموعتين احداهما تجريبية (تدربت وفق منحى (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي) ، والاخرى ضابطة (تدربت وفق الطريقة التقليدية). وتوصلت الدراسة الى وجود اثر ايجابي لانشطة (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية، وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات.