اثر الالعاب التّعليمية الالكترونيّة في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصّف السّابع في مدارس وكالة الغوث الدّوليّة في الاردن

هدفت هذه الدّراسة الى تقصي اثر الالعاب التّعليمية الالكترونيّة في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصّف السّابع في مدارس وكالة الغوث الدّوليّة في الاردن، ولتحقيق هذا الهدف صمم الباحثان مجموعة من الالعاب التّعليمية الالكترونيّة، ودليلا تعليمياً للالعاب الالكترونيّة، واختبار استيعاب قرائي يقيس مستويات الاستيعاب الآتية: الحرفي، والاستنتاجي، والنّقدي، والتّذوقي. تكونت عينة الدّراسة من (118) طالبًا وطالبةً. ولاغراض الدّراسة تلقت المجموعة التّجريبية دروس القراءة باستخدام الالعاب التّعليمية الالكترونيّة، امّا المجموعة الضابطة فقد تلقت دروس القراءة بالطريقة الاعتيادية. واظهرت النّتائج ما ياتي: وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05≥α) تعزى لاثر الالعاب التّعليمية الالكترونيّة في مستويات الاستيعاب جميعها. وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05≥α) في الاستيعاب القرائي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الاناث في المستوى الحرفي، والمستوى النّقدي. وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى(0.05≥α) في الدّرجة الكلية للاستيعاب القرائي تعزى للتفاعل بين متغيري المجموعة، والجنس.