اثر استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية التفكير الابداعي عند طلبة الصف التاسع الاساسي في مبحث التاريخ

يهدف هذا البحث الى الوقوف على اثر استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية التفكير الابداعي عند طلبة الصف التاسع الاساسي في مبحث التاريخ. تكونت عينة الدراسة من ( 124 ) طالبًا و طالبة من الصف التاسع الاساسي من مديرية تربية عمان الثانية، استخدم الباحث اختبار تورانس للتفكير الابداعي صورة الالفاظ ا بصورته المعدلة للبيئة الاردنية، حُسب له معاملات الصدق والثبات على عينة مكونة من ( 45 ) طالبًا من خارج عينة البحث، تم حساب ثبات الاختبار باستخدام معادلة كرونباخ الفا و بلغ ( 0.91 ). كشف البحث عن وجود فروق ذات دلالة احصائية (α = 0.05) لصالح المجموعة التي درست باستخدام التعلم التعاوني مقارنة بالمجموعة التقليدية، ووجود فروق في التفكير الابداعي بين الطلاب و الطالبات و لصالح الطالبات، و لم توجد فروق للتفاعل بين الطريقة و الجنس. في ضوء النتائج السابقة، اوصى البحث بدعوة المعلمين الى استخدام وتوجيه اجراءاتهم التدريسية نحو التعلم التعاوني، واوصى المدربين على اعتبار التعلم التعاوني احد المحاور الرئيسة في برامج اعدادهم لمعلمي التاريخ في برامج تدريبهم.