مستوى القبول والتفاعل الاجتماعي للطلبة ذوي الاعاقة البصرية المدمجين في المدارس العادية في الاردن

استهدفت هذة الدراسة تعرف مستوى القبول والتفاعل الاجتماعي للطلبة المكفوفين المدمجين في المدارس الحكومية، بالاضافة الى معرفة تاثير متغيرات الدراسة وهي الجنس، الصف الدراسي، مستوى الاعاقة، على مستوى القبول والتفاعل الاجتماعي للطلبة المكفوفين.تكون افراد الدراسة من (100) طالب وطالبة، نصفهم من الطلبة المدمجين في المدارس العادية والنصف الآخر من الطلبة المبصرين في المدارس الحكومية في المرحلة الاعدادية. ولجمع البيانات، قامت الباحثة ببناء اداة للدراسة تكونت من (62) فقرة موزعة على بعدين: البعد الاول يتعلق بالمعاقين بصرياً ويتكون من شقين (ا): القبول والتفاعل الاجتماعي للمعاقين بصرياً من وجهة نظر المعاقين بصرياً انفسهم ويتكون من (22) فقرة، (ب) القبول والتفاعل الاجتماعي للمبصرين مع المعاقين بصرياً من وجهة نظر المعاقين بصرياً ويتكون من (20) فقرة، البعد الثاني ويتعلق بالمبصرين: القبول والتفاعل الاجتماعي للمبصرين مع المكفوفين من وجهة نظر المبصرين ويتكون من (20) فقرة، وقد تم استخراج دلالات صدق وثبات للاداة.ثم تم تطبيق الاداة على عينة الدراسة حيث تم تطبيق البعد الاول بشقيه على المعاقين بصرياً، اما البعد الثاني فقد تم تطبيقه على المبصرين، واظهرت النتائج ان مستوى قبول المعاقين بصرياً والتفاعل الاجتماعي معهم من قبل المبصرين جاء في المرتبة الاولى باعلى متوسط حسابي (2.82) بينما جاء مستوى قبول المعاقين بصرياً للمبصرين في المرتبة الثانية بمتوسط (2.52)، كما اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمستويات الاعاقة في جميع الابعاد وفي الدرجة الكلية، وجاءت الفروق لصالح مستوى الاعاقة الجزئية.كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية على متغيري الجنس والصف على الابعاد الفرعية والدرجة الكلية.