متطلبات تطوير البرامج الدراسية لاقسام التربية الخاصة في الجامعات السعودية وفق معايير الجودة والاعتماد الاكاديمي من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس فيها

تهدف الدراسة الحالية للتعرف الى متطلبات تطوير البرامج الدراسية لاقسام التربية الخاصة في الجامعات السعودية وفق معايير الجودة والاعتماد الاكاديمي – الصادرة من الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الاكاديمي – من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس فيها، وعلاقه ذلك بمتغيرات: الجنس، الرتبة العلمية، المشاركة في دورات التدريب في مجال تطوير الخطط والبرامج الدراسية، المشاركة في لجان تطوير البرامج الدراسية، وعدد سنوات الخبرة في التدريس الجامعي. كما عمل الباحث على تصميم استبانة لغرض الدراسة. واستخدم الباحث عينة قوامها (45) من اعضاء هيئة التدريس باقسام التربية الخاصة بجامعة الملك خالد، وجامعة جازان، وجامعة نجران. وتم استخدام الاساليب الاحصائية الآتية: التوزيع التكراري، والنسبي، والمتوسط الحسابي، معامل الارتباط، اختبار ت (t–test)، وتحليل التباين الاحادي (One–Way ANOVA) وذلك للاجابة على تساولات الدراسة. ولدى تحليل البيانات اظهرت النتائج ان وعي اعضاء هيئة التدريس لمتطلبات الجودة لتطوير البرامج الدراسية تعتبر متدنية بشكلٍ عام نظراً لحداثة اقسام التربية الخاصة بالجامعات التي تم اختيارها ومحدودية اعضاء هيئة التدريس بها. كما استعرضت الدراسة اهم المعوقات لتطوير البرامج الدراسية، كما قدمت الدراسة عدداً من الاقتراحات والتي من اهمها ترسيخ ثقافة الجودة وتطبيقاتها لدى اعضاء هيئة التدريس وتوفير الدعم المعنوي والمادي لتطوير البرامج الدراسية لاقسام التربية الخاصة.